五年级下册数学课件ppt 五年级下册数学课件ppt人教版( 五 ) _生活百科

129、② (投影片)下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990 。
130、 ③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。
131、这些数有什么特点？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004 。
132、学生口答后教师板书：个位数字是 0。
133、 ④ 教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。
134、三、巩固反馈： 1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
135、 2 、比75小，比50大的奇数有（）。
136、 3 、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
137、 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。
138、四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？教学反思：第三课时课题：3的倍数的特征教学目标：经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
139、 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
140、教学重、难点：是3的倍数的数的特征。
141、教学过程：一、提出课题，寻找3的特征。
142、师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？生1：个位上是3、6、9的数是3的倍数。
143、生2：不对，个位上是3、6、9的数不定是3的倍数，如l 3、l 6、19都不是3的倍数。
144、生3：另外，像60、12、24、27、18等数个位上不是3、6、9，但这些数都是3的倍数。
145、师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。
146、（揭示课题）师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。
147、（教师出示百以内数表，学生人手一张。
148、在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。
149、）（如下图）二、自主探索，总结3的特征师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。
150、（教师出示百以内数表，学生利用p18的表。
151、在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。
152、）（如下图）师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。
153、学生同桌交流后，再组织全班交流。
154、生1：我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。
155、生2：我发现不管横的看或竖的看，3的倍数都是隔两个数出现一次。
156、生3：我全部看了一下，刚才前面这位同学的猜想是不对的，3的倍数个位上0～9这十个数字都有可能。
157、师：个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗？生：也没有规律，1～9这些数字都出现了。
158、师：其他同学还有什么发现吗？生：我发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律。
159、师：你观察的角度与其他同学不同，那么每条斜线上的数有规律吗？生：从上往下观察，连续两数都是十位数增加1，而个位数减少1 。
160、师：十位数加个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方?生：我发现“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3 。
161、师：这是一个重大发现，其他斜线呢？生1：我发现“6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6 。
162、生2：“9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于9 。