职业教育|数字经济之下，威凤教育助力职业教育数字化升级教学

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近日，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在《中国教育报》发表了文章《依托数字化重塑职业教育新生态》。
陈子季表示，近年来，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化、网络化、智能化赋能经济社会发展作用凸显。职业教育在各级各类教育中与产业距离最近、生源类型最广、管理层级最多，在数字时代受到的冲击最大，在数字化转型中获得的收益也最显著。
因此必须立足我国职业教育已进入提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加”的新阶段，准确识变、科学应变、主动求变，以数字化转型的新成效重塑职业教育的新生。
数字经济时代亟需数字媒体应用性人才近年，伴随着宽带网络、5G、AR和VR技术的发展，以大数据、云计算、物联网、人工智能为代表的新经济逐渐向各个行业领域渗透。
数字媒体产品作为数字时代的主要媒介物，正在经历一个井喷式发展的时期。其范围涉及影视制作、动画创作、广告制作、多媒体开发与信息服务、游戏研发、建筑设计、工业设计、服装设计、人工智能、系统仿真、图像分析、虚拟现实等领域，并涵盖科技、艺术、文化、教育、营销、经营管理等诸多层面。
今年国务院发布的《“十四五”数字经济发展规划》中指出，要发展互动视频、沉浸式视频、云游戏等新业态。创新发展“云生活”服务，深化人工智能、虚拟现实、8K高清视频等技术的融合，拓展社交、购物、娱乐、展览等领域的应用，促进生活消费品质升级。
在此背景下，融合了互联网、数字艺术设计、数字媒体技术的数字媒体产业正经历着新一轮的高速发展。自 2013 年起，数字媒体行业年产值每年以130%的幅度增长。截至目前，我国已有近 6000 余家数字媒体产品制作公司，数万家网络平台公司。互联网营销师、人工智能分析师等新职业也不断涌现。
产业的发展离不开应用型人才的支撑和创新驱动，而现实是相关从业人员数量严重不足，每年行业大约有160万的人才缺口。
数字媒体应用型人才培养面临的挑战虽然各职业院校近些年均开设了数字媒体相关专业。但由于数字媒体的跨学科性质和其所处的高速发展阶段，决定了它的专业发展规律和人才培养模式都有其独有的特点，因此对职业院校的人才培养提出了不小的挑战，主要表现在以下几点。
1.人才培养方案的制订缺乏行业企业的深度参与，对于人才培养方向缺乏一个明确清晰的定位；
2.专业对应岗位梳理不清，难以体现行业发展的趋势；
【职业教育|数字经济之下，威凤教育助力职业教育数字化升级】3.课程体系更新速度慢，难以跟上新技术的发展速度；
4.课程标准设置不合理，重理论而轻实践，而高职院校作为不同于本科教育的一种独立教育类型，应当始终将实际动手能力作为教育的第一要务；

5.教学手段陈旧单一，没有充分发挥学生作为学习主体的主观能动性。
为了克服这些困难挑战，越来越多的职业院校根据专业教学需求，推出智慧教室、虚拟仿真实验教学中心等数字化教学平台，打造良好的数字化教学环境。部分院校和在线教育平台还依托物联网、人工智能等技术推出“数字课程+电子教材”的教学模式，进一步提升职业教育的数字化程度。