|《少年与沉默之海》：不是所有理解，都有回声 |阿纳|汉斯|维珂|少年与沉默之

西格弗里德·伦茨在访谈中曾说：“我这个高龄作家，总是通过一个年轻人进行叙述。我将自己附体于这个年轻人。 ”《少年与沉默之海》与《德语课》一样，发现了叙事的意义：回溯、理解，得到解脱。我想，这也是战后德语文学的面貌——认识、找回自己，并学会生活。伦茨试图以故事回顾自己的内心问题，它“让我能对某些困扰、某些经历有更清晰的认识。我的目的并非是清算，而是为了能够看透” 。
《少年与沉默之海》， [德] 西格弗里德?伦茨著，叶慧芳译， KEY·可以文化｜浙江文艺出版社2022年1月版。
撰文｜俞耕耘
物品引发叙事
《少年与沉默之海》是叙事者汉斯对少年阿纳的追述回望。阿纳因家人身故，寄养在汉斯家中。汉斯父亲与阿纳父亲生前曾经共事，他主动承担了抚养阿纳的责任。这个寄居者与寄养家庭的故事原本风平浪静。阿纳在学校和家庭间懂事好学，充满天赋，口碑甚好，但故事的底色却是不符年龄的隐痛。阿纳无法被伙伴圈子接纳，被孤立排斥，即使他满怀善意，默默表现，也无济于事。他因操作失误，导致少年们翻修的旧船损毁，出航落空。为了弥补，购买汽艇，阿纳加入他们窃取锻铸厂金属然后倒卖的计划。事后，他向汉斯父亲坦白，负疚而自杀。
在人的身体死亡后，脑电波仍短暂存续，瞬间检索生命中过往图景。影视作品中人物去世，镜头处理大多闪回了生前场景，这很符合客观事实。但问题是，我们不晓得检索依据，选取标准。为何是这些而不是另一些片段，被纳入这个“告别仪式”？这种疑难在伦茨的小说中同样存在。阿纳的遗物需要收纳整理，放入箱中，必须经过挑选。每个物品，都是生命片段，情感记忆，承载了个体生活史。这不止是小说人物，也意味作家对素材、事件的取舍。通过选择有意味的物品，作家重组人生的节点、转折和序列。物品引发的叙事，即是对人生词条进行重新编码。它可以任意置入故事，因为物品总会自动召唤、指向人事的源头去脉。如此，它们都向起点回述，形成万火归一、万河逆流的形态。

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西格弗里德·伦茨（Siegfried Lenz）， 1926年生，著有《德语课》《家乡博物馆》《投敌者》《少年与沉默之海》等十余部长篇小说，与君特·格拉斯、海因里希·伯尔并称“战后德语文学三大家” 。 2014年逝世。
“如果当时有人注意到，也一定会觉得很奇怪，你怎么会认为这种东西有收藏价值呢？但经过这一段和你相处的日子，我从你那里学到了，世间万物均有其意义，即使是最微小，最微不足道的东西也一样。 ”生活中的那些“垃圾收集癖” ，或许只是想收拾他者的人生记忆。如果图书馆是福柯所言异托邦与异托时的典型，那么废品站同样如此——它也汇聚不同时间空间，并置且共在。让我们留意小说的故事场景“拆船厂” ，它正是拆卸记忆、检索故事的隐喻之地。每当汉斯拣出一个新物件，都意味作家进行了故事分岔，重启开端的叙述操作。
“你们总把他冷落在一旁”
小说写出了一种“生长性悲剧” ，我想还未有人这么界定。悲剧不止于结局和命运的被给定，被赋予；还应有另一维度，即悲剧被体验，被意识的过程感。悲剧性往往就存于人物无意识，与读者已洞察的断裂反差中。阿纳无法融入，不被“小圈子”接纳，是悲剧的开端：“你们总把他冷落在一旁。你们从不知道他有多孤单，他多么渴望成为你们的一分子” 。情感联结并不满于单数的友情，还要寻求复数的集体接纳，否则，阿纳得一知己汉斯足矣，就不必再有更高希冀。