师范院校|学师范三大误区：有铁饭碗，有好发展，专业容易选教师

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学师范、当老师就那么好吗？第一，老师的职业高度和宽度都有局限性，不一定有铁饭碗；第二，同样当老师，有人轻松自在，有人痛苦不堪；第三，当老师需要两类特质；第四，师范院校不同专业的发展方向完全不同。

一、高度宽度都有局限现在早就不是一份职业干满几十年，直到退休的年代了，很多人的职业生涯都会经过很多次变化，太多人有过“跳槽”的经历，对不对？
环顾四周，你有没有发现老师的跳槽率是特别特别低的？这一是因为老师的职业经历很难给你跳槽到别的行业赋能，二是做老师越久，越容易对跳槽失去动力。

以上是我说的“做老师，职业生涯宽度有限” ，那么高度呢？老师的收入与职称、绩效、岗位等因素相关，不怎么灵活，张力很有限。学校内的所谓领导职务数量很有限，更替也不频繁。也就是说，不管是职务线还是收入线，教师的职业生涯高度也有限。
很多人说，做老师拿的是铁饭碗，虽然上限有限，但至少旱涝保收。我想说的是，下岗之前的国企工人也觉得自己的工作相当安全。看看现在的公务员岗位已经推出了合同制聘用，看看事业单位的编制收紧，看看出生人口的逐年下降，我们的中小学所需要的教师人数，未来还会一路上涨吗？

二、一个职业两种感受不同的人做老师，感受截然相反。有人发自内心热爱教育工作，本身也适合从事教育工作，教师岗位能带给他极大的满足感，每天上班他都会迈着轻快的步伐走入校园，脸上带着轻松的笑容。有人对教育工作毫无兴趣，每天一觉醒来睁开眼，都对“上班”两个字深恶痛绝，每天在校园里，你都能看见他满面愁容。
想要进师范当老师不是不行，但你最好能够确定自己是不是真心喜欢这份工作，是不是适合从事这份工作？喜不喜欢要问你自己，适不适合就听我来说说做老师需要的两类特质吧。

三、对人对事不同特质老师的工作内容主要分为两类，一类是对事的，一类是对人的。
对事的这一类，包括教学、教研和完成各种各样的“任务” 。你需要细心、耐心、学习力、创新力、归纳总结能力。
对人的这一类，包括与领导、同事、家长、孩子打交道。你需要爱心、责任心、同理心、表达力、变通能力，还有师德。

拥有以上这些特质，你做老师就比较适合，当老师会让你有如鱼得水的感觉。如果以上这些特质你都没有，我劝你还是不要做老师，做一天痛苦一天，做一年你可能痛不欲生。
四、师范院校不同专业师范类院校绝对不止有师范类的专业，师范类专业也绝对不止一个两个。师范院校里面，师范专业培养未来走上讲台的师范类人才，非师范类专业的培养方向跟其他大学的类似专业没有任何区别。

举个例子，师范院校中同时有“应用物理学”和“应用物理学（师范）”专业。前者是非师范类的普通专业，课程跟非师范大学的同样专业区别不大；后者是师范专业，课程中有很多跟教学和心理学相关的课程。