1.课堂导入常用的几种方法为了提高教育教学水平 ， 促进教师业务水平的提高 。
我校开展了各学科的课题研究活动 ， 利用课题来推动教师学习 ， 使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进 。我所在的研讨小组拟定的课题是： 。
我担任三年级语文课的教学 ， 从课题的拟定到现在已经一个学年 ， 这一年中我围绕课题进行实践探讨 ， 对课堂的导入有了进一步的理解 。导入在课堂教学中起着非常重要的作用 。
一堂课如同一篇优美的散文 ， 开头便要精彩 ， 引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲 ， 开头就要定好基调 ， 扣人心弦 ， 常言道：好的开头便是成功的一半 。导入是语文的第一个环节 ， 十分关键 ， 应当引起重视 。
好的导入像磁石 ， 能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪 ， 提高整个智力活动的积极性 。由此可见 ， 课堂教学要讲究导入的艺术 。
一个精彩的导入 ， 既能使学生情趣盎然 ， 又能激起强烈的求知欲望 ， 让课文教学收到良好的效果 。因此我们要创造科学有效的导入形式 ， 就必须把握课文特点 ， 根据学生好奇心理 ， 运用喜闻乐见的导入形式导入新课 。
那么 ， 怎样导入新课呢？首先 ， 导语设计必须具有针对性 。必须根据学生的心理特征 ， 针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法 ， 必须做到与课堂教学的主要目的有机结合 ， 融为一体 。
其次 ， 导语设计必须具有吸引力 。注意力是学习的先导 ， 它直接影响学生在课堂上的学习效果 ， 因此 ， 必须充分运用新课导入这一教学环节 ， 在极短的时间内 ， 巧妙地把学生分散的注意力吸引过来 ， 使学生的注意力迅速到位 。
第三 ， 导语设计必须具有趣味性 。只有学生对所学的知识产生兴趣 ， 才能爱学、乐学、会学、善学 。
根据以上原则 ， 在教学的实践中 ， 我做了一些尝试 。下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法：1、谈话导入法如在教学《盘古开天地》这篇课文时 ， 可以采用这种方法 。
教师可以这样谈话导入：同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时 ， 心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的？其实 ， 这个问题 ， 古代的人也曾经想过 。他们想出了种种答案 。
我们今天所学的一篇课文 ， 就从一个方面回答了这个问题 。它的题目是《盘古开天地》（板书课题） 课前 ， 大家已经预习了课文 ， 请你们说说：这篇课文写的是什么内容？看到《盘古开天地》 ， 同学们会提出什么问题呢？教师这样导入新课 ， 会引起学生积极的思考 。
2、情景导入法那些富有感情色彩的课文 ， 可运用语言、电化教具等手段 ， 创设一种生动感人的教学情境 ， 使学生为之所动、所感 ， 产生共鸣 。教学《荷花》时 ， 可以这样导入：小朋友们 ， 今天老师带你们去公园看荷花 ， 你们想不想去？（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香 ， （老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池 。
请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧 。（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点 ， 也可以同桌商量 。