访者|活出诗意是对生命的最高礼赞( 二 ) 陶继|访者|诗意|语文|礼赞|心灵

阅读，是一个永远说不尽的话题。有限的时间，应该读什么书？怎样读书？书读进去以后，能不能打通？这也是很多教师在阅读中遇到的困惑。王崧舟老师以切身经历总结出了一条宝贵的经验：能不能跟自己的生命联结，跟原有的认知结构联结，这是关键。联结越多越丰富，就记得越牢。他还打了一个生动的比方：就像我们身体上已经有各种各样的插座，一本书来了，这里可以插通，那里可以插通，这个联结就强了。
教师读书，除了丰厚积淀提升自我之外，对于教学又有何影响？在《为何阅读》一章里，谈到阅读之于“丰富语言”的作用时，陶继新老师指出：教师之教，很多时候是以语言为载体的，其语感的优劣，会让教师出现两种截然不同的师者形象，也“于无声处”影响着学生的生命扬升。所以教师读书，不但关乎到自己的生命成长，也重塑着学生的语言系统。
这是一场智慧与智慧相互启迪的对话。在这场对话中，两位学者谈语文，但不限于语文学科本身，而是着眼于整个的教育生态；谈读书与写作，但不囿于经验或是技术层面，而是力求关照教师整个的生命与行走状态。于是，透过这样的对话，给予读者更多的是一种“跳脱”的眼光和超越性的思考。这当然需要对话者必须具有“一览众山小”的眼界和“会当凌绝顶”的格局，更需要对教育有清醒而通透的认识和理解。这其中，还有他们对万物的同情和怜悯，对整个世界对“天地人”充盈着的一种爱，一种深沉的潜入血脉的感恩和热爱。所有这些，都构成了其对话和思维的原点。所以，你会感到，这不只是两个人的交谈，而是一种开启，为让读者开启一场教育真谛的探讨与教育理想的追寻之旅，一步一步，去“见教育，见生命，见自我” 。
“写作肯定不是为了重现记忆中的往事，而是为了发现生命根本的处境，发现生命的种种状态，发现历史所不曾显现的奇异或者神秘的联系，从而，去看一个亘古不变的题目：我们的心灵和前途，和我们生命的价值，终归是什么？”这是作家史铁生对写作的阐释，也道出了本书带给我的一个思考。在写作中省察人生，我们就会不断发现，生命永远值得，以最高的礼赞去称颂它的美好。
这场对话道出的绝不仅仅是这些。但是，我们仍然可以借这样一场对话带来的思想飓风，将思维的风筝放得更高一些，更远一些，在学习中，在读写中，在行走中，努力活出丰盈的诗意，或许这正是对生命的最高礼赞。
（作者单位系山东省淄博市张店区教体局）
《中国教育报》2021年09月29日第10版
作者：张桂玲