大流行促使未来教师的培训方式发生变化 _教师培训方式

去年之前，为在华盛顿大学攻读教育硕士学位的学生开设的一学分技术课程并未被视为与该课程最相关的课程。然后来袭，学校陷入远程学习，突然间该课程的材料被注入到其他课程中。

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“它变得如此重要，并且一直保持这种状态， ”负责华盛顿中等教育硕士课程的安妮贝特勒斯说。“而且现在没有人会质疑这一点。”
标准和课程的变化进展缓慢，但大流行已经在未来教师的教育上留下了印记。许多教育工作者准备计划在他们的课程中更多地融入了数字工具、在线教学以及心理和情绪健康，以反映大流行的收获。
尽管学校系统领导者希望今年尽可能广泛地提供面对面的教学，但专家表示，无论大流行的进程如何，对技术的重视都会带来好处。
在全国范围内，教学计划更加重视如何规划和实施高质量的虚拟学习。
“我认为我们有责任培训我们的教师能够做到这一点，如果他们发现自己是面对面教学的，那么关于在线教学的额外信息不会伤害到任何人， ”迈阿密大学教师主任詹妮弗·克拉威克 (Jennifer Krawec) 说。准备程序。
爱荷华州德雷克大学的教育学院开设了一门关于在线教学最佳实践的课程。其他人表示，他们已经加速或扩大了将数字工具、视频会议和教育技术集成到课堂中的方式，以及他们如何为未来的教育工作者做同样的事情做好准备。
哥伦比亚大学师范学院的官员表示，其学生将继续练习在大流行期间变得越来越重要的技能，例如设计数字课程或让孩子参与虚拟或混合学习。
南卫理公会大学计划确保其教育学院的毕业生现在接受有关使用 Google 课堂和评估教育技术的培训。纽约大学的教师在解释他们如何以及为什么选择使用某些数字工具方面变得更加刻意。
变化不仅发生在有抱负的教育者学习的内容上，而且发生在如何学习上。
【大流行促使未来教师的培训方式发生变化】考虑当学校关闭阻碍了 K-12 教室的观察和教学机会时，大学如何适应。一些项目反而让他们的学生分析顶尖教师的视频，并表示除了未来的课堂访问外，他们还计划继续使用这些视频。一些大学将学生安排在虚拟教室或让他们进行在线辅导，并表示他们可能会继续探索这些选择。
教师教育学院协会林恩·甘格尼 (Lynn Gangone) 表示，一些预科课程还采用或扩大了计算机模拟教室的使用，以培训未来的教师。
“它允许导师在那里观察，并且不会对任何孩子造成伤害， ”Gangone 说。
范德比尔特、佛罗里达州和鲍尔州立大学的学生开始使用软件，让他们可以记录他们向孩子们展示的课程，并在以后与同学或主管一起查看或评论该视频。据辛辛那提大学校长称，对辛辛那提大学教学候选人的一些现场监督可能会继续以虚拟方式进行，因为事实证明这种模式更加灵活。
亚利桑那州立大学的玛丽卢富尔顿师范学院开始远程提供一些教师预备课程，以使不在校园附近但仍然可以在他们所在地区的教室中获得真实世界经验的州内居民更容易获得这些课程。
该学院的 Paul Gediman 说：“我们对远程教学的好、坏和丑陋的经验给了我们信心，也表明了我们需要善于在远程教师准备方面做我们能做的事情。”营销和推进执行董事。