所谓读好的，就是读内容和表达两方面都可资取法的作品 。我们作文是用现代语写，读当然主要是现代作品，而 这些，绝大部分还没有写入文学史，怎么 办？办法是： （1）当然是自己能辨别最好 。
（2）求助于流行的评论 。这常常见于各种形式的文字，杂志报纸上的介绍，书的引言，收入选本（包括课本），甚至出版社的广告，等等； （3）向知者求教 。
知者很多，语文老师，以及老一辈的读书人，都是知者，自己不知，可以问他们 。选读物，能够分辨好坏之后，还有确定类别的问题，就是要读或多读哪类作品，少读甚至不读哪类作品 。
当然要先读语文课本上的作品以及规定的课外读物 。这不够，为学作文而想多读，选读物的时候要考虑以下一些情况 。
（1）文体要是常用的，或说容易移用于作文的 。举例说，广义的散文（包括以记事为主和以说理为主的）比诗歌、小说好 。
诗歌的语言有自己的特点 。比如有时可以故意晦涩，两句之间常常断而不贯，这如果学了来，对作文就弊多利少 。
【小学写观后感怎么写】小说对话多，描写多，有些年轻人读小说多而读其他文体少，作文拿起笔就想描画人物、景色，至于记眼前琐事，说理，即使很浅易的也不知如何下笔，这就是未得其助而反受其扰 。我的经验，在这方面，有时候也难免要捏捏头皮 。
比如读鲁迅作品，不少年轻人会感到，小说比杂文有趣味，容易读，可是就学习作文说，我还是劝你把更多的力量用在杂文方面 。（2）多读本国作品好；读翻译作品，最好选文字格调接近汉语的 。
理由很简单，我们作文，语句要是中国味，不是外国味 。（3）不要只图好玩、省力 。
这方面，我想举个极端的例 。大家都知道，有不少青少年，还有些中年人，热心读书，甚至在车上也手不释卷，而看的却总是小人书 。
看小人书当然不是坏事，不过，如果你看的总是这类读物而不及其他，想作文有进益就很难，因为小人书的文字是解说图画，断断续续，而看的人又常常是一目十行，略会其意而等于没有读 。想学作文就不得不舍易就难，下苦功，多念些讲道理的作品 。
这类作品，初学会感到难读，没兴趣，但它可以使读者增长知识，锻炼思路，学习说理手法，这正是好的作文时时要用到的 。还有，常读这类作品，有所得，会产生更深厚的兴趣，这是学而有成的最有力的保证 。
（4）刚才说到讲道理作品的难读，这里还要泛泛说说“难” 。选定读物，有时候宜于故意找一两种超过自己能力的，用陶渊明“不求甚解”的办法读 。
记得小时候看《聊斋志异》，许多词句搞不清楚，总的情节却又像是知其大略，就这样，过些时候再看，疑问就少多了 。这是不求甚解的提高，情况是，难几次，难的会化为易，易的自然就更易了 。
有不少青年人不了解这种道理，比如也相信鲁迅作品很好，应该努力学习，可是不敢读杂文，说是不懂 。这种避难就易的态度是错的，应该反过来，因为难，偏偏要读 。
敢碰难，使难化为易，学业（包括作文）才能够大幅度提高 。（5）要灵活处理杂与专的问题 。
所谓杂是内容、表达、作家都要求多方面，这样交错着读，可以兼收并蓄 。但杂之中也容许专，比如读某一家的某类作品，感到所得多，兴趣 。
4. 小学读后感怎么写 读后感可简单归纳为三段法 。
第一部分、由读而引出感 。这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想 。
这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子 。只要概括性说出感受就可以了 。