古诗词|孩子还在这样学古诗吗？错了错了！ |古诗|诗歌

常听到一句话“腹有诗书气自华” ，古诗词底蕴深厚的孩子，成绩都不会差。
但是在真正学习时，往往也是问题多多：
【古诗词|孩子还在这样学古诗吗？错了错了！】孩子每次读古诗，就犯困；
哪怕会背了，过一阵子就忘记；
对诗词一知半解，不会运用到写作表达。
出现这种情况，原因无非就是这两个：
1. 诗词创作年代离生活太遥远，再加上孩子的阅历浅以及知识储备贫乏，理解起来是很有难度的；
2. 课堂知识点的讲解太过古板、枯燥无味，孩子不感兴趣。
针对这些问题，小编特别总结了学习古诗词常见的3大误区，赶紧来避坑吧！
误区1：只顾着读古诗，不知道创作背景
在以往的教学中，老师讲古诗词多数会侧重在朗诵和背诵上，关于创作背景、作者生平经历只是简单地过一遍。
这样的学习方式，会让我们与诗词内容脱节，不容易与作品产生共鸣。
因为古诗词与我们日常生活有一定距离，仅是机械地在字面上理解诗词，是远远不够的。

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我们还需要了解这首古诗词的作者是谁？他的简介和生平是怎样的？这首诗是在什么样的心情下，什么样的环境里写出来的？
这些问题对于古诗的学习非常重要，梳理清楚，能帮助我们更深入地理解这首诗。
因为作者在不同的年龄创作的，在不同的境遇下创作的，所表达的情感自然也是不同的。
比如李白的代表作《将进酒》：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
写此诗时李白已50多岁了，除了当过3年的官职外，一直浪迹于江湖。
这位怀有抱负的志士，在政治上被排挤，受打击，满腹雄才而无人见用，他怎能不感到苦闷和忧愤呢？
所以诗人在与友人聚会的时候，借酒兴诗情抒发不平之气，这就有了我们看到的磅礴大气的《将进酒》。
如今对古诗词的考察越来越灵活，有时候考的并不是学过的作品，遇到不熟悉的诗词那该怎么办呢？就只能靠自己了！
根据已有的诗词信息，比如诗名、作者、注释等，然后调动大脑的知识库，从知识库里去筛选关于诗人的简介：是哪个朝代的，生平事迹、知名作品、创作风格等。
这就需要孩子对古诗创造背景、各朝代的大背景事件、常见诗人的生平事迹等知识进行积累，要建立起一个大的框架。
误区2：光看字词句释义，没有用心感知诗意
古诗学习离不开这三部曲：生字学习、字词解释、理解诗意。
一首古诗词的文字虽然不多，但是往往蕴含着深远的寓意。
通常经过逐句翻译，基本上能弄懂古诗词的大概意思，很多人到这里就止住了，并没有充分去感悟诗中意境。
但是你发现了吗，这样的学习是很难记住的，孩子也并没有学会如何运用。

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我们需要再深入一点，真正走进人物的内心世界，体会诗歌所表达的情感与含义，可通过这两点去锻炼理解诗意的能力：
梳理诗词中出现的情景和故事元素，通过营造“画面感”完成对古诗的解读。
找到与古诗词情感共鸣，弄懂作者在诗文中预设的情感指向，这需要做到“知人论世” 。