描写人物的外貌 ， 要抓住最突出、给人印象最深刻的特征 。有些同学写人时缺乏真情实感 ， 把别人写过的东西背出来便用 。
描写人的外貌往往千人一面 。什么“圆圆的脸蛋 ， 水汪汪的眼睛 ， 乌黑的头发” 。
不管男女老少都一样 。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉” ， 就会发现 ， 世界上没有两外貌相同的人 。
描写因人而异 ， “千人一面”让人乏味 。人的外貌各不相同 ， 作文千万不能像列流水账 ， 一样不少 ， 从头写到脚 。
实际上 ， “这一个”之所以不同于“那一个” ， 往往只体现在某一个或几个主要的特征中 ， 眉毛胡子一把抓 ， 外表写得很全 ， 实际是湮灭了主要特征 ， 达到应有的目的 ， 所以 ， 写人外貌时 ， 一定要围绕文章主题的需要 ， 抓住特征 ， 善于取舍 。其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发 ， 而是要抓住他的特点 。
特点就在于少 ， 在于精 。比如你可以描写这个人有口吃 ， 很害羞 。
通篇只要强调他的口吃 ， 口吃时的眼神 ， 表情 ， 举止；口吃时的氛围 ， 在什么情况下口吃等等就可以了 。这样别人就算不知道这个人的生辰八字 ， 也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人物 。
例文：“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话 。每个人都有老师 ， 而根据自己的喜好 ， 心目中的好老师也一一产生 ， 我也不例外 。
我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英 。她虽十分然严厉的要求着我们 ， 但我深信“严师出高徒” 。
她一直都要求同学们说话精炼 ， 为了同学们的学习 ， 老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住 ， 她不怕辛苦要求同学们多提问 ， 不时主动联系家长 ， 虽然她不是班主任 ， 可是她的付出已远远的超过了班主任 ， 这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？ 记得在上学期期末考试的前夕 ， 我的成绩明显下滑 ， 王老师曾多次找我谈话 ， 见没什么改进 ， 就果断地与我的父母联系 ， 并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现 ， 老师不仅提出了问题 ， 还提出了不少的建议 。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话 。
王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流 ， 我的父亲一听 ， 愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道 。”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀！就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生 ， 每两周写一篇随笔 ， 如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊！这样的老师真是可歌可泣 ， 歌的是老师的品质 ， 泣的是老师的辛勤 。
记得在小学的时候 ， 只要一上课就想快快长大 ， 当一名人民教师 。教师是多么容易当的呀！不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了 。
可如今我的想法的改变了 ， 老师是这样的辛苦、这样的劳累 ， 难道说这就是老师的命运？难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不！不！不！你错了 ， 这并不是老师的命运 ， 。
7. 写人物的作文怎么写 我的爸爸