读书是精神上的富有 ， 写作也是 。当你把自己的所思、所想、所见、所闻记下来的时候 ， 当把你的每一点成绩和进步、每一个挫折和反思都记下来的时候 ， 你会因为你的文字而定格 ， 成为永恒 ， 成为美好的回忆 。
这种感受 ， 会是多么幸福啊！肖川教授坚定地认为 ， 能够写好文章的人一定能够上好课 ， 理由就在 。
4. 为什么写 作文教学应当解决三个问题 ， 这三个问题就是：学生为什么写？写什么？怎么写？ 为什么写 ， 解决的是作文的出发点 ， 作文的原动力 。
我们做任何事情 ， 做任何研究 ， 首先就是要回答为什么做 。学生写作文 ， 从小学到中学到大学 ， 甚至参加工作 ， 一直都在写 。
为什么要写呢？写作的意义何在？对小学生来说 ， 才刚认识几个字 ， 刚学会说一些话 ， 对社会、世界的认识还模糊 ， 为什么就要写文章呢？课程标准规定的 。那么课程标准为什么要规定呢 。
是因为要考试 。那不可以不考试吗？如果仅仅是为了考试作文 ， 那么不考试了 ， 作文就写不出来了 。
事实上 ， 我们学了几十年的作文 ， 真的离开了考试 ， 没有几个能很好的写出文章 。出现这种情况 ， 就是我们的作文教学出了问题 ， 为写作文而些作文 ， 埋头做文字游戏 ， 却不知道我们到底为什么要写文章 。
为什么要写文章？学科作文给出的答案是：为了更好地学习；为了更好地研究；为了更好的沟通交流；为了更好地实践创新 。这里不想展开 ， 只简单地说说为了更好的学习这一点 。
学生以学习为主 ， 学生的沟通表达离不开学习生活 ， 学生的认识、思维都围绕学习这一主线 ， 学生在学习中怎么整理学习内容 ， 巩固学习知识 ， 梳理学习思路 ， 提升学习效率 ， 除了练习外 ， 还有更好的方式？脑科学认为写日记（和我们倡导的学科作文内涵差不多）是非常有效的促进正迁移和增强保持的策略 。学习金字塔也证明了：通过转述所学知识能更好的掌握所学内容90% ， 是所有学习方式中最好的一种 ， 没有比这更好的 。
具体论述参见我的著作《学科作文教学的理论与实践》 。这就是在作文中学习 。
写什么？明白了为什么写 ， 接着要回答的就是写什么 。了解了作文的意义 ， 有了作文的动力 ， 接下来就要解决写什么的问题 。
学生不一定很清楚为什么写 ， 但老师一定不能迷失方向 。学生最重要的问题是解决写什么 。
可能老师会说 ， 这个问题很好解决 ， 写生活 。这一回答正确 ， 可是没有意义 。
谁都知道写生活 ， 写学生日常生活的所见所闻所思所感 ， 这一说法太空洞 ， 解决不了实际问题 ， 说了等于没说 。让你写自己的日常生活 ， 你也会发现 ， 真的不知道写什么 。
你说 ， 我不是作家 ， 作家能发现生活很多的事情 ， 可以写入文章 。那学生更不是作家 ， 作家经过专门的训练 ， 对事物、世界的认识有比较成熟的观念 ， 我们比不了作家 ， 学生更比不了作家 ， 我们也不是培养作家 ， 作家从来不是中小学老师能培养出来的 。