创造性地使用材料进行艺术创作和表现 。培养与他人合作的精神品质 。
我们采用表现性活动作为中考评价的形式之一 。这样做是把单纯的课堂教学，转向充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂培养学生的综合艺术能力 。
激发和尊重学生的创造天性 。它主要有几个好处： 第一，引导学生对周围环境作多方面和角度的直接知觉，使他以整体、直觉的方式把握审美对象，不断丰富自己的内在感受 。
教师采取各种手段，刺激学生有感性记忆，唤起他们感情，诱导出与之相应的动作和行为，并在内心形成恰当的意象和形式 。教师经常带领学生开展一些与联想、想像有关的活动 。
离开教师的引导，学生是不会自行向着这个目标前进的 。第二，鼓励学生把内心创造出来的或唤出的意象用特定的媒介、以一定的形式表现出来 。
每一艺术领域都以其特殊的方式为学生提供实现或再现其内在意象的手段，要使学生熟悉和实践这些不同的手段 。第三，为学生提供观看、倾听或欣赏自己或同学作品的机会 。
鼓励他们对自己经验到的东西进行反思，把握自己或他人作品中的情感层面 。很多时候，学生的这种反应或反思又会转变成新的刺激，激发出新一轮的创造活动，产生新的作品 。
第四，学校都把毕业作为中考的这次表现性活动开成了“毕业晚会” 。很明显，这种大家一起准备、观看的过程，不仅加强了全班同学和某个作者之间的沟通和了解，也加强了大家一起协作“攻关”的意识和乐趣，使学习成为一个愉快地解决问题的过程 。
二、评价的方案 审美与表现综合素质评价方案 审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现和艺术反思 。第一部分 艺术档案夹 艺术档案夹是全面衡量一个学生成长的重要指标之一 。
因此，作好学生艺术档案夹是初中学生学业成绩考查的一个重要方面 。1、艺术档案夹的内容： ⑴、平时作业 。
分短期作业和长周期作业 。短期作业是指学生在短期内能完成的作业，如，课堂内或回家完成的艺术表演、绘画、制作等作品；长周期作业是指学生在较长时间内完成的，相对短期作业来说在内容上更丰富一些，形式上更完整一些，质量上更好一些的艺术表演、绘画、制作等作品 。
如围绕一个主题收集的资料和学生自己创作的作品，经过总合成为一个主题作品等 。⑵、形成性评价：包括平时及课外艺术活动中的艺术表演、绘画、制作等作品 。
⑶、对作品的自评、互评、反思等反映学生成长的评价 。⑷、其他反映或证明学生艺术学习能力的材料 。
2、艺术档案夹收集的时间：从七年级上学期开始到九年级下学期 。3、艺术档案夹完成的方式：学生自己独立完成 。
4、艺术档案夹的形式：强调材料能反映艺术能力的个性化 。5、艺术档案夹的地位：从艺术档案夹中抽取学生创作的作品进行打分 。
按40%记入毕业考试成绩，并作为升学考试的重要参考依据 。6、具体操作：由区教研室制定统一记分标准记分，并向学生、家长公布，区教研室将下到学校进行抽查 。
1、考查的依据：《基础教育课程改革纲要》、《艺术课程标准》 2、考查的原则 ⑴、现实生活性原则：考查的内容和形式应课程标准的要求，贴近学生的生活，符合本地区学生的生活实际 。⑵、注重考查学生的艺术能力和艺术素养 。
⑶、恰当的考查学生的基本知识与基本技能 。注重对学生艺术能力的评价，要求学生具有能够综合运用音乐、美术、戏剧和舞蹈等艺术的知识与技能，主要包括对艺术的感知与欣赏能力、艺术表现与创造能力、艺术反思与评价能力、通过艺术学习形成的交流能力、合作能力、解决问题的能力、与非艺术学科的连通能力以及多种艺术综合发展的能力 。