幽邃朦胧，瑰艳凄冷的意境，构设意与境浑的美学特质，给人以深刻的精神启示和审美情趣 李贺诗境界幽邃朦胧，使人遐思无穷，迷离恍惝，想象空间广漠无垠，意蓄多层 。这和李商隐有异曲同工之妙，而李贺诗与李商隐不同之处，是李贺诗构成瑰艳凄冷的意境 。
李贺诗膜脱美、静穆美、动态美的图景，给人以阅目怡神之感受 。THREE，拜读《老夫采玉歌》所感 。
李贺的《老夫采玉歌》与白居易的《卖炭翁》和韦应物的《采玉行》界定了不同的艺术分野 。《卖炭翁》严格按照故事发展的先后顺序，叙述老翁卖炭，炭被官府豪夺一事，暗含对时政的讽喻，思想意识不可谓不积极，但这种现实意象缺乏创意，缺少诗歌表现性的审美价值，韦应物的《采玉行》亦然 。
同是写民生疾苦的李贺的《老夫采玉歌》则是诗人忧愤情绪经过内化的艺术表现 。诗人想象超常，笔调沉痛 。
构塑了“老夫饥寒龙为愁，蓝溪水气无清白”的超现实意象，阐明采玉老夫 。
6. 高中综合素质审美与表现怎么写 第一，我经过仔细研究制定了一套操作性较强的中考方案，中考方案中学业成绩评分分为三块，即艺术挡案夹、平时成绩和表现性活动 。
第二，我经常下到学校，深入到教师和学生中，进行宣传、发动与培训工作 。第三，组织评委到各校进行现场评分 。
当我看到孩子们那一本本丰富多彩、漂亮精致的艺术挡案夹的时候，当我看到孩子们的脑袋凑在一块，商量着在毕业晚会上怎么露一手的时候，当我们的评委们被我们那些从没上过台的孩子们的自编、自导、自演的节目感动到流泪的时候 。我想，再怎么辛苦也是值得的，对中考的总结与反思也是很有必要的 。
一、评价的基本理念 学生通过初中三年的艺术学习，艺术能力有了一定的提高，为了激发学生积极地感受生活和自然，发现生活和自然中的艺术要素和组合方式，通过艺术作品发现生活水平情趣，加深对生活的认识和热爱，用艺术的方式表现和美化生活 。让学生关注和感受到艺术作品的情感表现，艺术的形式表达、交流自己的情感，自觉地用艺术的方式调节、梳理自己的情感 。
创造性地使用材料进行艺术创作和表现 。培养与他人合作的精神品质 。
我们采用表现性活动作为中考评价的形式之一 。这样做是把单纯的课堂教学，转向充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂培养学生的综合艺术能力 。
激发和尊重学生的创造天性 。它主要有几个好处： 第一，引导学生对周围环境作多方面和角度的直接知觉，使他以整体、直觉的方式把握审美对象，不断丰富自己的内在感受 。
教师采取各种手段，刺激学生有感性记忆，唤起他们感情，诱导出与之相应的动作和行为，并在内心形成恰当的意象和形式 。教师经常带领学生开展一些与联想、想像有关的活动 。
离开教师的引导，学生是不会自行向着这个目标前进的 。第二，鼓励学生把内心创造出来的或唤出的意象用特定的媒介、以一定的形式表现出来 。
每一艺术领域都以其特殊的方式为学生提供实现或再现其内在意象的手段，要使学生熟悉和实践这些不同的手段 。第三，为学生提供观看、倾听或欣赏自己或同学作品的机会 。
鼓励他们对自己经验到的东西进行反思，把握自己或他人作品中的情感层面 。很多时候，学生的这种反应或反思又会转变成新的刺激，激发出新一轮的创造活动，产生新的作品 。
第四，学校都把毕业作为中考的这次表现性活动开成了“毕业晚会” 。很明显，这种大家一起准备、观看的过程，不仅加强了全班同学和某个作者之间的沟通和了解，也加强了大家一起协作“攻关”的意识和乐趣，使学习成为一个愉快地解决问题的过程 。