（师适时板书并回答学生的质疑） 铺，铺开 。弄，逗弄 。
饱饭，吃饱了饭 。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨 。
卧月明：躺着观看明亮的月亮 。（三）再读古诗，交流学习 1 。
再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习” 。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论 。）
2 。反馈：你读懂了什么？ 3 。
根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地 。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声 。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分 。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月 。
4 。全班齐读此诗 。
（四）想象画面，体会情感 1 。教师配乐朗读，学生闭目想象 。
2 。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听 。
3 。学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情 。
4 。体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流 。
5 。全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活 。）
（五）感情朗读，背诵古诗 1 。自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读 。
2 。比赛读诗，单个比，小组比，男女生比 。
（教师适当点拨抑扬顿挫） 3 。伴乐，全班一起诵读全诗 。
第二课时（《舟过安仁》） 教学目标 1 。正确、流利、有感情地朗读全诗 。
2 。理解诗句的意思 。
3 。想象诗中所描绘的情景 。
4 。用画的方式自由表达所想象的诗冲情景 。
教学难点 以读解意，以画悟情 。教学过程 （一）激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗 。
和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子 。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题） （二）自读感知，理解诗句 1 。
自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗 。（注意强调读准字音：篙、棹） 2 。
小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利 。3 。
自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子 。4 。
小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题 。（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆 。
棹：船桨 。怪生：怪不得 。
遮头：为头部遮挡住风雨 。使风：借助风的力量 。
5 。汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思 。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞 。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船 。）
（三）再读感悟，以画悟情 1 。自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面 。
2 。小组内交流，互相说说你所想象的画面 。
3 。请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动 。
4 。请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个 。
7.古诗《春晓》的教学目标是什么《春晓》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗 。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习 。