班级情感氛围怎么写( 二 ) _班级

二、优化人际关系，凝聚班级力量。人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。如果一个班级在师生、生生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能使班级形成了一股齐心协力、积极进取、奋发向上的良好班风，产生强大的凝聚力。
学校耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，使我们在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。
3.如何营造良好的班级氛围班级是师生之间朝夕相处，共同培育心智，沟通情感的社会场，是一个变化多姿、生生不息的生命共同体。
由班级中每个成员的心理个性相互作用的基础上所形成的班级整体氛围，不仅会不同程度地影响每个成员的情感、态度和价值观，还会影响整个班级的工作和学习效率。说：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”
因此，建设一个健康、和谐的班级氛围，是实现教育目标的重要保障。本文将就此作一个简要的探讨，以期为同行提供一个参照。
二、哪些因素影响了班级氛围（1）班级的性质班级的性质是一个无形的客观存在的场。它与班级成员之间产生动态的交互关系，影响着每一个人。
一个结构稳定，关系和谐，富有生命活力和创造的班集体，会在潜移默化中激励每个学生在学业和以后的人生道路上去追求真、善、美。反之，一个结构松散，关系混乱，缺乏凝聚力和拼搏精神的班集体，则会对每个成员的健康发展带来伤害，进而影响整体的工作和学习效率。
因此，教师应准确把握班级的性质，扬长避短，细心、合理地营造一个良好的班级氛围。（2）教师的领导风格通常认为，教师的领导风格分专制、、放任三种类型。
美国著名心理学家勒温在20世纪30年代末研究指出：专制型的教师，总喜欢对学生发施令，乱指挥，给予非建设性的批评，很少进行表扬和赞许；型的教师，善于尊重学生的人格和心理，多提出建设性的建议，鼓励学生进行自我管理；而放任型的教师往往不给学生提供任何积极的信息和建议。在专制型教师的领导下，班级氛围严肃，缺乏生气，学生对老师抱有敌对和反抗的情绪；在型教师的领导下，师生关系融洽，班级氛围健康、稳定；而放任型的教师往往导致师生关系松散，班级缺乏凝聚力和战斗力。
时代在不断进步，新形势要求广大教师积极改变落后、极端的领导方式，因地制宜，采用科学、的领导方式，培育新人。（3）家庭因素每个学生都代表一个家庭，从某种意义上说，班级就是学生家庭生活空间的延伸和拓展。
远者，如家庭背景状况，学生父母对孩子的教育和成长的期待、采用怎样的教育方式；近者，如学生某个时刻在家里的遭遇和感受，都有可能影响学生在班级里的学习和生活状态。而这种影响往往是潜在微妙的，甚至是严重的。
因此，细心的老师在接到一个新班级后，总要尽快通过各种渠道了解学生的家庭状况，特别针对个别来自“问题家庭”的学生作好备案。（4）校园氛围班级不是学校中的孤岛，它是学校链条中一个不可或缺的环节，两者相辅相成，互动成长。