四、地理智慧美 地理智慧主要指：人与自然相处的智慧和人类自身生存的智慧 。学习地理 ， 重要的是可以给人们装上一个“地理头脑” ， 教会人们用地理的思想和方法来看待世界 ， 更科学地选择、安排生活和生产 ， 指导人类理性地生产和消费 。
在对物质资源的消费方面 ， 呼吁人类改变旧的思维方式和生产、生活方式 ， 放弃高消耗、高增长、高污染的粗放型生产方式和高消费、高浪费的生活方式 。地理智慧要求人们在消费时 ， 尽可能多地提高自然资源的利用率 ， 尽量减少对废物的排放 ， 以保持人地复合系统结构和功能的良好状态 。
在人的自身生产方面 ， 主张人口的增长要与社会经济发展适应 ， 与生态环境保护和自然资源的开发利用相协调 。传统发展模式是以片面追求经济的增长为特征的 ， 常常以牺牲环境为代价换取经济的增长 ， 把发展经济和保护环境资源对立起来 。
地理对人地复合系统开放性和战略性的研究 ， 为我们建立了正确的人口观、环境观、资源观等 ， 从而树立一种观察、处理当代事物的整体观和系统观 ， 教给人类与自然相处的智慧和生存的智慧 。五、地理人文精神美 地理“把地球作为人的世界来研究”（J.O.M.克罗克《地理学的范畴》） ， 主张给人以及其他生命更多的人文关照 。
人文素质的核心是人文精神 ， 而人文精神的重点在情感和价值观 。地理能赋予我们更高的人文精神 。
在价值观方面地理能帮助我们形成正确的世界观、人生观、人口观、种族观、环境观和资源观 。在情感方面 ， 通过地理国情教育能增强我们的国家意识 ， 培养崇高的爱国主义精神 。
在世界地理的学习中 ， 利用综合、分析和比较的方法去解释空间效应 ， 展现全球不同地域的自然地理结构和特征 ， 展现与之相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式 。特别是在此差异基础上形成不同的文化景观 。
在欣赏丰富多彩的文化景观时 ， 帮助我们形成对他人他物和异质性、多样性的宽容心 。地理能强化我们的全球意识 ， 教会我们用全球视野的角度去认识和把握世界现实 ， 并将本国、本地区、本乡、本土置于国际大背景下加以思考和分析 ， 从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往 。
理解并增进与其他国家、其他民族及其他文化间的交往交流 ， 用以培养和平共处并具有世界大家庭、不同肤色、不同种族、不同语言文明为一体的人 。地理教育目的的重点是实现“从能力到责任感的转变” 。
强调关心他人、关心集体、关心人类面临的共同的问题 ， 注重社会责任感的培养 ， 不仅重视对他人、对民族、对国家的责任感 ， 也重视对世界、对人类的责任感 。地理使我们成为一个负责任的人 。
六、地理规律美 地理的规律可分为地理事物分布规律、地理事物的演变规律等 。地理的规律美表现为秩序美、节奏美、数学美等 。
想象是分析 ， 也是综合（波德莱尔：《想像力》） 。分析和综合是地理重要的思维方法 。
联想是知觉和想象的基础（朱光潜：《美感与联想》） 。地理规律的认识 ， 离不开高度的想象 ， 在想象中体味到地理的规律美 。
面对精美的地图 ， 在欣赏一件艺术品的同时 ， 张开自由想像力的翅膀 ， 与之展开极富情趣的对话 。跨越时空 ， 纵横驰骋 ， 于是一个富有色彩、声音、轮廓、香气和生命的世界便活跃于眼前 。