初二数学教案_新青岛版初二数学怎样判定三角形全等教案 _生活经验

2014初中八年级《平方根》数学教案《13.1平方根》教案

一、教学目标：
1.知识目标：
（1）了解平方根的概念，会用根号表示非负数的平方根。
（2）了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根。
2.能力目标：
通过游戏活动培养学生的创造性思维能力、语言表达能力。
3.情感目标：
通过对问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系的，激励学生崇尚科学。
二、教学方法：
1．复习法：复习乘方，为本节课做好知识铺垫。
2 。情境激趣法：结合八年级学生特点，我创设情境，让学生在“玩中学，学中玩” ，体现学生争强好胜、表现欲较强的特点,激发学生求知欲，进而对数学产生浓厚的兴趣，充分体现创新。
3.合作探究法：让学生在合作探究中体会知识的产生发展过程，从而体现以学生为主体的教育思想。

三、重点难点：
重点：平方根的概念及表示。
难点：理解平方根的概念；求一个非负数的平方根。
四、教学过程设计
一）、创景引新：
怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？

你知道这个大正方形的边长是多少吗？
学生经过讨论产生疑惑，显然目前知识解决不了，今天我们就来学习如何解决这类问题的知识。
1.复习:1）.乘方意义?
2）.你会求一个数的平方吗？
2.平方根的定义及表示方法（看大屏幕）
二）、应用新知：
1.求出刚才所举数的平方根
2.开平方定义
例:学校要举行美术作品比赛,小鸥很高兴,他想裁出一块面积为25dm2的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？
三）.探求规律：
例：下列各数有没有平方根？若有，请求出；若没有，请说明理由。
36 ， 0.16，(-4)2，-32 ，0，，2
这个例题由师生共同完成，分组讨论、探究。最后学生总结出平方根性质及注意事项。
四）.巩固新知：
1．判断正误：
①100的平方根是10②非负数一定有平方根
③9 的平方根是±3④-6是（-6）2的平方根
⑤是7的平方根⑥ 没有意义
。
2．说出下列各式意义并计算：
①②-③ +④
五).目标反?。?br />（1）填空：
①（-5）2的平方根是
②若X2=3,则X=
③平方根等于它本身的数是
④表示的意义是
⑤一个数的一个平方根是-11，则它的另一个平方根是.
这个数是
⑥已知5x－6的平方根为3，则x=______.
（2）选择：
①．下列说法正确的是（）
A．任何实数的平方根都有两个
B．一个正数的平方根就是这个正数
C．只有正数才有平方根
D．是负数就没有平方根
②.若-b是a的平方根，则()
A.b=a2B.a=b2C.b=-a2D.a=-b2
③．196的平方根是（）
A．14B．－14C．14D．
④．使式子有意义的数a的个数是（）
A．0B．1C．2D．无数个
目标反馈过程中，仍要紧扣定义，使学生加深对概念的理解，突出重点，突破难点。
六）、知识引申：（投影片显示）
（1）判断：若a2=b2,则a=b.()
（2）当a为何值时，有意义？
(3)求下列各式中x的值:
① (X-3)2=16②4(x+2)2-81=0
知识引申的对象是学有余力的同学。
七）、课堂小结：
这节课你有哪些收获？应注意什么问题？
八）、布置作业：
⑴完成作业本上的题目P75-763题、8题。
⑵完成课前引例
⑵兴趣题：已知某数的平方根是x+2和3x-14，求这个数。
八年级数学教学设计本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。
二、增强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
八年级数学上册因式分解教案怎么写学习目标1、了解因式分解的概念，以及因式分解与整式乘法之间的关系。明白因式分解的结果可用整式乘法来检验。
2、了解公因式的概念和提公因式的方法。
3、会用提公因式法分解因式。
学习重点：因式分解的概念，会用提公因式法分解因式。
学习难点：正确找出多项式各项的公因式，如何确定公因式以及提公因式后的另外一个因式。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
活动一：复习巩固，比较探究
（一）﹑计算下列各题
（1）x（x+1）=                       （x +x）÷x=
（2）-5a（a-5）=                      （-5a +25a）÷（-５ａ）＝
（３）3a b （4a-3b c）=              （12a b -9a b c）÷3a b =
活动二、引出概念
（一）、因式分解
     小明到超市购物，他分别买了苹果﹑香焦﹑葡萄各5千克。其中苹果3.75元/千克﹑香焦2.13元/千克﹑葡萄4.12元/千克。小明一看价目表，立刻就知道花了多少钱，你知道小明是怎么算的吗？用的是什么数学方法？
若小明三种水果各买m千克，每千克分别为a ﹑b ﹑c元，则需多少钱？
ma+mb+mc=m（ a+b+c ）,从上面算式，你发现了什么？
等式左边特点：一个多项式
等式右边特点：两个整式的积
从左到右是把一个多项式化为几个整式的积的形式                我们这种变形叫         因式分解
因式分解与整式的乘法互为逆运算。可以用整式的乘法检验因式分解是否正确
对初二数学基础极差的学生怎么备教案课本认真读，如果真的有决心的话，背书吧~语言这东西就是靠背的，还有，你可以考虑买新概念英语，你应该是读初二吧，可以考虑买新概念1，其实才初二，一切皆有可能哦。加油吧！
初中数学教学视频全套下载，要网盘分享。谢谢什么版本？
哪里有人教版八年级数学上册全等三角形复习教案1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
新青岛版初二数学怎样判定三角形全等教案【初二数学教案_新青岛版初二数学怎样判定三角形全等教案】【教学目标】
1.使学生理解边边边公理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件；
2.继续培养学生画图、实验，发现新知识的能力.
【重点难点】
1.难点：让学生掌握边边边公理的内容和运用公理的自觉性；
2.重点：灵活运用SSS判定两个三角形是否全等.
【教学过程】
一、创设问题情境，引入新课
请问同学，老师在黑板上画得两个三角形， △ ABC与△ 全等吗？你是如何判定的.
（同学们各抒己见，如：动手用纸剪下一个三角形，剪下叠到另一个三角形上，是否完全重合；测量两个三角形的所有边与角，观察是否有三条边对应相等，三个角对应相等.）
上一节课我们已经探讨了两个三角形只满足一个或两个边、角对应相等条件时，两个三角形不一定全
等.满足三个条件时，两个三角形是否全等呢？现在，我们就一起来探讨研究.
二、实践探索，总结规律
1、问题1：如果两个三角形的三条边分别相等，那么这两个三角形会全等吗？做一做：给你三条线段、、，分别为、、，你能画出这个三角形吗？
先请几位同学说说画图思路后，教师指导，同学们动手画，教师演示并叙述书写出步骤.
步骤：
（1）画一线段AB使它的长度等于c（4.8cm）.
（2）以点A为圆心，以线段b（3cm）的长为半径画圆?。灰缘鉈为圆心，以线段a（4cm）的长为半径画圆?。涣交〗挥诘鉉.
（3）连结AC、BC.
△ABC即为所求
把你画的三角形与其他同学的图形叠合在一起，你们会发现什么？
换三条线段，再试试看，是否有同样的结论
请你结合画图、对比，说说你发现了什么？
同学们各抒己见，教师总结：给定三条线段，如果它们能组成三角形，那么所画的三角形都是全等的. 这样我们就得到判定三角形全等的一种简便的方法：如果两个三角形的三条边分别对应相等，那么这两个三角形全等．简写为“边边边”，或简记为（S.S.S.）.
2、问题2：你能用相似三角形的判定法解释这个（SSS）三角形全等的判定法吗？
（我们已经知道，三条边对应成比例的两个三角形相似，而相似比为1时，三条边就分别对应相等了，这两个三角形不但形状相同，而且大小都一样，即为全等三角形.）