|探讨多年体教结合之后,我们该如何看待校园足球的意义?( 二 )


例如 , 一个孩子通过在学校期间参与了足球这项运动 , 进而强身健体 , 增强了团队协作的意识 , 与小伙伴们成为朋友 , 并因此热爱上这项运动 , 无论他在未来是否成会成为职业球员 , 这份经历都会成为人生中很美好的回忆 。 而正是因为他热爱这项运动 , 在未来 , 足球或多或少会在他的生活中扮演重要的角色——喜欢一支球队 , 支持一名球员 , 工作之余踢个比赛 , 带自己的孩子走入球场 。 足球文化的的传承就是这样诞生的 。

其实不仅是足球 , 所有的体育运动都是如此 , 很多时候我们应该想想 , 体育比赛最重要的意义 , 究竟是去争金夺银 , 还是去享受体育的快乐 。
体教结合 , 教育意义大于体育意义
体教结合的概念 , 在严格意义上来讲 , 让孩子们参与体育运动 , 其教育意义应该大于体育意义 。 但显然我国目前没有这种氛围 , 校园依然忽视体育运动 , 即便有关部门做了一些政策上的改变 , 以求达到督促学生们参与体育的目的 , 例如将体育分数纳入中高考分数中 。 但这只能算是一种“不是办法的办法” , 多数学生参与运动还是被动的 , 其目的也是功利的 , 甚至一些地方还催生了“体育考试辅导班”这种奇葩的东西 。 可以负责任地说 , 我国目前体育和教育依然没有有机结合在一起 , 即便有相关政策督促 , 把名字改为“体教融合” , 但分管“体”和“教”的两大部门宛如一组平行线 。

有关于校园足球和校园体育运动对于学生们的意义 , 我们不妨看看毕业于日本明治大学 , 以大学生球员身份进入职业赛场 , 2020年退役之后 , 就任东京大学足球部教练的林陵平怎么说 。
林陵平认为 , 大学4年的时间 , 说长不长说短不短 , 是人的一生中一个非常重要的成长时期 , 此时此刻的学生正在逐步走向社会 , 并且要为自己未来的人生道路做规划 。 直接进职业队踢球没什么不好的 , 但那样的生活未免过于单调 。 在大学校园中享受足球 , 文武兼修 , 在学习文化知识的同时强身健体 , 还能结交不少朋友 , 提升自己在为人处世方面的能力 , 使之成为自己成长的一部分 。 足球在这期间可以发挥重要的作用 。

林在球员时代算不上十分突出 , 出自东京维尔迪青训的他 , 在高中毕业之后 , 由于没有收到职业球队的合同 , 决定去上大学 。 完成大学的4年学业之后 , 通过大学足球 , 林终于踏上了自己梦寐以求的职业赛场 。 林很清楚自己的斤两 , 他认为如果当初在高中毕业之后侥幸拿到了职业队的合同 , 估计以自己当时的水平 , 用不了3年的时间也会被淘汰 。
进到大学校园 , 反而给了自己一个充分思考未来发展的时间 。 在决定以职业球员为目标之后 , 林在大学生涯中做了很多努力 。 林还认为 , 大学校园的生活单纯之余 , 也有着不少的诱惑 , 自己能够抵制住那些诱惑 , 而专心扑在课业和足球上面 , 也是对于自己意志的磨砺 。

林陵平坦言 , 校园体育文化是日本很独特的一种现象 , 其他国家和地区并不容易复制 。 不过 , 从他的描述我们不难看出 , 体育运动是可以教会一个孩子很多东西的 , 其收获并不亚于在教室里学会的内容 。 在我国 , “体育生”、“打球”长时间和“差等生”、“不会念书”等概念划上等号 , 使得在校园中参加体育运动一事被污名化 。 实质上 , 我们用常识去思考 , 不难发现 , 在体育运动中 , 尤其是足球这样的 , 非常注重团队协作的项目 , 球员拥有一个清晰的头脑十分关键 。 试问 , 头脑简单四肢发达的人有可能会踢好足球吗?