|探讨多年体教结合之后，我们该如何看待校园足球的意义？( 二 )

例如，一个孩子通过在学校期间参与了足球这项运动，进而强身健体，增强了团队协作的意识，与小伙伴们成为朋友，并因此热爱上这项运动，无论他在未来是否成会成为职业球员，这份经历都会成为人生中很美好的回忆。而正是因为他热爱这项运动，在未来，足球或多或少会在他的生活中扮演重要的角色——喜欢一支球队，支持一名球员，工作之余踢个比赛，带自己的孩子走入球场。足球文化的的传承就是这样诞生的。

其实不仅是足球，所有的体育运动都是如此，很多时候我们应该想想，体育比赛最重要的意义，究竟是去争金夺银，还是去享受体育的快乐。
体教结合，教育意义大于体育意义
体教结合的概念，在严格意义上来讲，让孩子们参与体育运动，其教育意义应该大于体育意义。但显然我国目前没有这种氛围，校园依然忽视体育运动，即便有关部门做了一些政策上的改变，以求达到督促学生们参与体育的目的，例如将体育分数纳入中高考分数中。但这只能算是一种“不是办法的办法” ，多数学生参与运动还是被动的，其目的也是功利的，甚至一些地方还催生了“体育考试辅导班”这种奇葩的东西。可以负责任地说，我国目前体育和教育依然没有有机结合在一起，即便有相关政策督促，把名字改为“体教融合” ，但分管“体”和“教”的两大部门宛如一组平行线。

有关于校园足球和校园体育运动对于学生们的意义，我们不妨看看毕业于日本明治大学，以大学生球员身份进入职业赛场， 2020年退役之后，就任东京大学足球部教练的林陵平怎么说。
林陵平认为，大学4年的时间，说长不长说短不短，是人的一生中一个非常重要的成长时期，此时此刻的学生正在逐步走向社会，并且要为自己未来的人生道路做规划。直接进职业队踢球没什么不好的，但那样的生活未免过于单调。在大学校园中享受足球，文武兼修，在学习文化知识的同时强身健体，还能结交不少朋友，提升自己在为人处世方面的能力，使之成为自己成长的一部分。足球在这期间可以发挥重要的作用。

林在球员时代算不上十分突出，出自东京维尔迪青训的他，在高中毕业之后，由于没有收到职业球队的合同，决定去上大学。完成大学的4年学业之后，通过大学足球，林终于踏上了自己梦寐以求的职业赛场。林很清楚自己的斤两，他认为如果当初在高中毕业之后侥幸拿到了职业队的合同，估计以自己当时的水平，用不了3年的时间也会被淘汰。
进到大学校园，反而给了自己一个充分思考未来发展的时间。在决定以职业球员为目标之后，林在大学生涯中做了很多努力。林还认为，大学校园的生活单纯之余，也有着不少的诱惑，自己能够抵制住那些诱惑，而专心扑在课业和足球上面，也是对于自己意志的磨砺。

林陵平坦言，校园体育文化是日本很独特的一种现象，其他国家和地区并不容易复制。不过，从他的描述我们不难看出，体育运动是可以教会一个孩子很多东西的，其收获并不亚于在教室里学会的内容。在我国， “体育生”、“打球”长时间和“差等生”、“不会念书”等概念划上等号，使得在校园中参加体育运动一事被污名化。实质上，我们用常识去思考，不难发现，在体育运动中，尤其是足球这样的，非常注重团队协作的项目，球员拥有一个清晰的头脑十分关键。试问，头脑简单四肢发达的人有可能会踢好足球吗？