教师！中国故事丨苏卫晗：唯有热爱，可抵岁月悠长( 三 )

湖南路幼儿园将“做中学”、“玩中学”作为园本研修活动的特色，一步步形成了ESP课程开发模式，即通过体验（Experience）、感悟（Sentiment）、实践（Practice），让教师积极投入到多层次、多内容、多形式的研究性学习中，优化一日活动，提升专业能力，促动园所管理体系的重建和升级。

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逐渐地，教师们由“经验型”转向“研究型”，在日常发生的教育故事中，积累起教育直觉和敏锐，借助撰写观察记录、教育叙事和随笔、论文梳理等方式，在真实的细节中认识儿童、解读幼儿教育，以成长型思维理解现状，并把这种思维方式传递给孩子。
苏卫晗说：“我们的老师大都是师范毕业，求学时获得过国家补助，我们不能愧对这份职业。”老师们经年累月利用工作之余，把只言片语，灵光一现记录下来，不断地写作，不断地输出，文字组织不行，就请文字专家帮忙润色，“在文字组织方面，我们肯定是不行的，但我们干事行呀。《领航时代小公民》作为园所共创的第一本书，是对我们教师队伍整体认知的提升，这种将实践转为理论，实践和理论不断印证的过程，也是一个彼此成长的过程。”
在苏卫晗的示范引领下，湖南路幼儿园又陆续编辑出版了《为孩子一生幸福做准备》、《家园携手成就时代小公民》、《小公民教育课程》、《园长教你80款折纸翻绳游戏》等行业丛书，将教育思考、教学实验和故事诉诸文字，帮助教师获得“生命在场”的体验，在这个过程里面找寻自我、实践自己的教育思考。
除了学术牵引，倡导叙事，湖南路幼儿园还强调成员的自主管理，尊重个人的完整性，激发全员的拥有感和自主性，克服在生存发现期、稳定期、试验期、自我怀疑、平静淡定、保守期、消极回避期等各个时期可能遇到的问题，鼓励教职工带着情感、需求和意志进入到工作中，把工作场所发展成个人感受到幸福的成长空间。
在园区管理制度基础上，苏卫晗对数十年延用的各项制度进行了梳理、简化，形成“双向互动”的管理模式，以《湖南路幼儿园管理手册》一套行之有效的约定，给教师和团队更多留白。
如今的苏卫晗带领百余名教职工建立起多个园区，融合特教与早教，并且与西藏、青海、甘肃等地的20余所幼儿园结对帮扶，运用网络互动、送课等形式，将安全健康、科学育儿等内容惠及更多家庭。一批又一批的“湖幼人”从这间院落走出去，担当园长、执行园长、教研主任，到更多地学前教育阵地上开枝散叶。
18年过去，苏卫晗所在的湖南路3号院外葱茏林荫，越发繁茂。
这些文字编织成的叙事结晶从某种意义上，成为了“湖幼人”行动的北极星。“不知道接下来往哪走的时候，我们就从身边的故事里找答案。”苏卫晗说，一个好老师，要乐意从小孩子的观点看世界，终身不倦地去观察、记忆儿童的天真感情、对人的态度的敏锐感受，进而给孩子一个人性化的、有温度的成长空间，这样才会有源源不断的能量。
全员互动，构建教育场域
幼儿教育为孩子们所准备的，是一口“心灵之壶”。孩子来到这个世界上，无论他是学习多元的知识或适应未来的能力，都离不开对于自我的认识。而认识自我，就是为心灵造一个壶，让一切能力与智慧的源泉都能被稳稳接住。
孩子们认识自我的方式，是从认识周遭的一切开始的。
幼儿园里不仅有教师，还有卫生保健人员、保洁人员、食堂采购、安保人员……作为幼儿园里不可或缺的组成部分，他们也需要成为有力的课程资源和教育互动构件，这种互动是教师和孩子的互动，是孩子之间的互动，也是与周围一切人的相处互动。