但有一点应当提醒 , “阅读指导”的第一条——“把握前面五回的纲领作用” , 对于初次阅读《红楼梦》的中学生来说 , 其实很难操作 。 要求一开始就注意“把握前面五回的纲领作用” , 是不实际的 , 还可能限定阅读思维 。 只有让学生先读 , 大致读过一遍 , 回头再思考 , 才可能发现前五回的“纲领作用” 。 因此 , 布置阅读之前 , 大致提示一下即可 , 阅读过程不要求时时考虑“草蛇灰线”的对应关系 , 那样很累 , 不适合初读者 。 同理 , 对于“阅读指导”所提示的“抓住情节主线” , 也没有必要提前布置要求 , 要等读完之后才能真正“抓住” 。
至于“阅读指导”另外四方面的建议 , 即“关注人物形象的塑造”“品味日常生活细节的刻画”“了解社会关系与生活习俗”“鉴赏语言” , 这几点的确具有方法论的意义 , 应当提示学生在阅读中多加注意 , 认真去体会和欣赏 。 我们可以重点探讨一下如何落实到教学中 。
来源|语言文字报 , 原文载《语文建设》2020年1月 , 有删节 。 如有侵权请联系我们及时删除 。
【红楼梦|《红楼梦》整本书阅读,有哪些要点与难点?】来源:语文学习
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