《鸿门宴》公开课教案设计《鸿门宴》教案设计
【教学目标】
一、知识与能力1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景 。2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语 。
3、学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法 。二、过程与方法反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点 。三、情感态度与价值观1、客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用 。2、引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念 。
【教学重点】
1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法 。2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点 。【教学难点】
1、正确评价项羽历史人物形象 。
2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法 。【教学方法】
诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究、提要勾玄法
【教学课时】三课时【教学设计】
第一课时【教学要点】
1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景及相关作家作品 。
2、放录音或范读课文 ， 准确认读，扫清语言障碍 。提示（二）：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作 。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和
《鸿门宴》公开课优秀教案《鸿门宴》公开课优秀教案
教学目标｜知识与技能目标｜1.积累文中的重点实词、虚词和特殊的句式 。｜2.分析主要人物形象，学习在矛盾斗争中刻画人物 。｜
过程与方法目标｜自主、合作、探究｜知识回顾,明确规律｜知识回顾 ， 夯实基?。?br>情感态度与价值观目标｜能客观分析历史人物，树立正确的价值观，懂得善于听纳建议而兴事业的道理 。｜
教学重点｜把握紧张场面对揭示人物性格的作用｜
教学难点｜认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因 。｜
教学方法｜讲授法｜
教学安排｜2课时｜
教学设想｜以自学为主，教师点拨 。｜
教材处理｜让学生做好预习，画出疑难问题 ， ， 精讲精练 。｜
学情分析｜高一的学生，一上来就学习这么深的课文，且教学时间又很紧，真是老师有困难 ， 讲深时间不够，讲浅完不成要求，加上平行班的学生理解力又不够强 。我只能选择以讲细为主，平时加时间了 。｜
【教学过程】
第一课时
导入｜垓下歌 项羽｜力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝 。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?。馐窍钣鸬嫩蛳赂?，这首楚歌慷慨悲凉，从鸿门宴这篇文章中我们也许能够了解到败亡的原因，但是 ， 旁观者清当局者迷，他迷信武力 ， 始终没有认识到自己败亡的原因，自刎之前他仰天长叹：“此天亡我非战之罪” 。刘邦和项羽，在见到秦王出游时的场景，语言各不相同，项羽：彼且取而代之 。刘邦：
鸿门宴的教案，谢谢！鸿门宴》教案
教学目标
1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格在其政治军事生涯众所起的重要作用 。
2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点 ， 并比较与现代汉语的不同 。
3.背诵课文第三、四段 。
教学重点
1.分析“项羽”这个主要的人物形象 。
2.背诵故事的高潮三、四段 。
教学难点：理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式 。
教具准备：录音机、教学磁带 。
课时安排：4课时
教学过程