中公教育|教师考编试题：浙江教师招聘考试练习题06-10 教师|试题|考试

1.“人受了什么样的教育就成为什么样的人”、“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的( ) 。 (单选)
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.儿童理学论
2.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( ) 。 (单选)
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.互补性
3.我国唐朝“六学二馆”等级森严的教学制度体现了政治经济影响和制约着( ) 。 (单选)
A.教育的领导权
B.教育发展的规模和速度
C.受教育权的分配
D.教育目的
【中公教育|教师考编试题：浙江教师招聘考试练习题06-10】4.青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有( ) 。 (单选)
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
5.人力资本论把教育看成人力资本的重要因素，该理论的创立者是美国经济学家( ) 。 (单选)
A.舒尔茨
B.凯恩斯
C.夸美纽斯
D.杜威
6.吴某为了把小孩培养成一个“天才” ，在孩子刚会说话时就用小学课本代替了各种玩具，因此小孩的童年没有游戏、没有同伴。就这样，孩子12岁考上了重点大学，可是吴某仍不满意，继续给孩子施压，让其拼命学习。最终孩子承受不了过重的压力，进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是( ) 。 (单选)
A.教育一定要适应人身心发展的规律
B.教育一定要在学校完成
C.教育课程应当由专家制定
D.教育一定要以班级授课的形式进行
7.遗传素质是能力发展的( ) 。 (单选)
A.原始动力
B.自然前提
C.心理基础
D.核心成分
8.古代有个叫方仲永的，少年时聪明伶俐，五岁就能作诗。他成名后，其父经常带他游走于当地名门大户之家，以赚取钱财，不让他继续学习，到20岁左右“泯然众人矣” 。方仲永的悲剧启发我们( ) 。 (多选)
A.遗传是成功的决定性因素
B.接受教育是成功的决定因素
C.环境对成功有重要影响
D.个体主观能动性的发挥决定是否成功
9.“万般皆下品，唯有读书高”的教育思想体系体现了教育与生产力发展之间的客观规律。 ( )(判断)
10.简述教育的科技功能。 (论述)
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参考答案及解析
1.【答案】C 。中公教育解析：本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因主要包括内发论(遗传)、外铄论(环境，包括教育)、二因素论(辐和论)以及多因素相互作用论等。其中，教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。题干中中的表述均夸大了教育的作用，其观点属于教育万能论。 C项正确。
A项：环境决定论又称为外铄论、经验论、塑造论。该观点认为人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等。与题干不符，排除。
B项：遗传决定论又称为内发论、自然成熟论、预成论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C 。
2.【答案】C 。中公教育解析：本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律主要有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。阶段性是指在不同年龄段有着不同的特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，因此在不同的阶段，要学习适合这个阶段的知识。 C项正确。