宪法课程教学建议怎么写( 三 ) _宪法

3、注重教学有效性与创新性的有机结合。创新的形式是为教学的有效性服务的，应全面围绕学生的学习开展教学活动，充分尊重学生的认知能力，强调学生能力的生成性，在课堂学习中不断的生成，不断提高，使课堂真正成为“学堂” ，成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长平台。课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到、思考到。
4、注意增强课堂提问的艺术性。教师在处理课堂提问时应体现教学的整体性。教师在课前深入钻研教材，弄清问题的实质，然后在此基础上紧紧围绕中心，针对教学重点和难点，抓住那些“牵一发而动全身”的关节点，着重设计几个关键性的、全局性的问题串。这些问题应是环环相扣、层层推进的一个有机的整体。问题应难易适中，体现教学的启发性，要能启发学生的思考，对培养学生质疑的能力有示范和启发作用，使学生从教师的提问中学会质疑。
5、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源。我们提倡要对课堂教学进行精心的设计，然而，课堂是动态的，越是活跃、重视学生主体性的课堂自然生成的问题就越多，生成的问题来源于学生，其教育价值往往出乎意料，处理的好，可以是引导学生探究的良好契机，甚至因此而掀起一次课堂教学的小高潮，偶发性和突发性的课堂生成问题是对教师教学机智的考验，教师要在瞬间判断生成问题的价值，决定相应的应对策略。教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现，是长期教学的积淀。因此，在平时的教学中就要养成不放过任何细节的习惯，要重视教学中的多向交流。要在课后对教学的过程进行深刻的反思，总结每节课的成败得失，如此，教学艺术定能日臻圆满（1）长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
5.法律学习建议我也是法学专业大四的学生。
每一各部门法都有不少“入门”的好书，我个人认为大一的时候就看《理想国》《论法的精神》之类的名著为时过早，太晦涩了，没法“入门” ，看完了也没有概念。我的经验是这个时期不必过于迷信权威，老师列的深奥书单有时候是有点揠苗助长的，我觉得大一应当多看看介绍性质的书籍，自然而然就会提起你的兴趣，各种部门法的轮廓也容易理出来。
1. 强烈推荐林达写的“近距离看美国系列” ，有四本，分别是《历史深处的忧虑》、《总统是靠不住的》、《我也有一个梦想》、《当彗星划过夜空》
你可能会奇怪，这是法学书籍吗？
我在大二的时候在卓越网买了这一套，一口气看完这四本书之后就爱上了宪法，而且对理解宪政及相关政治制度很有帮助，即使不是法学专业的，也觉得十分好看。