该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标 。二、精心设计教学情境，激发学习兴趣1 以图激趣 。
教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一 。”很多初入小学的一年级学生对26个拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或多或少接触了一些汉语拼音知识 。
但是小学生学习汉语拼音不能按幼儿园的教法，把很多时间花在读准字母的音上，这样学生会失去兴趣的，往往会出现注意力不集中的现象，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的 。就需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意。
而在新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音的插图 。因此，我们可以把插图作为切入点，因为小学生对于图片的兴趣更大，我们可以直观上获得比较多的信息 。
在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或相近的地方来 。例如：在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像“a”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“a”的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音 。
教学“e”时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出“e”这个音了 。利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢 。
另外老师可以自己设置漂亮的图片，例如花、草、水果等图片，把学过的音节写在图片后面，让学生练出对的发音，便可以获得漂亮的图片，运用这种方法，既可以激发学生兴趣，还有利于对学过的音节的复习和掌握 。2 运用儿歌、口诀、童话故事①儿歌、口诀 。
根据小学生的特点，相对于平平淡淡的上课，他们更容易被儿歌吸引 。在拼音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且能提高学生的记忆速度 。
因为，儿歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调 。因而这也是可以作为学习汉语拼音的一个切入点的 。
我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆 。老师可以让学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音 。
例如： 单韵母：a： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;o： 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;e：清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee 。声母：右下半圆 bbb，像个 9 字ɡɡɡ，一个门洞 nnn，一根小棍 lll，一把椅子 hhh，小苗小苗 rrr 。
利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音 。②童话故事 。
汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听 。利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu” 。
有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路 。大y带着小i；一块儿走了，就成了音节yi（领读） 。
大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读），小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流 。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个 。
可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪 。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读） 。