个体心理咨询报告怎么写( 六 ) _心理咨询

在平时的教育教学中，能够做到爱学生、爱自己、爱职业、爱思考、爱创新……其中最根本是爱学生，爱学生、理解学生、从学生的需要来思考问题，这是教师成长的基点。脱离了学生的需要，孤立地谈教师发展是没有意义的，更不会有好的效果。
如果我们去用心观察就不难发现，哪一个优秀教师不是把学生成长作为自身职业发展的出发点？我们常说“教学相长”，其中也有这样一层意思，就是教师的成长是建立在学生成长和发展基础上的。不爱学生，教师就不可能爱事业；不爱事业，教师也就很难在教学实践中用心思考、追求创新。
如果一个教师不是用口号，而是能像爱自己的子女一样关爱每一个学生，学生健康成长和全面发展的需求就会成为教师本人的需求。
扩展资料：
写作注意事项
1、摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价）。
2、不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究” 。
3、结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。
6.心理学报告怎么做这些书籍和文章探讨的主要是在临床心理咨询、心理治疗过程中心理学报告的书写。一旦这些报告完成良好，它们就具有相当的可靠性。心理学报告常用来作为区分某一类个体的参照标准。它们在智力迟钝的诊断中具有决定性作用，在对处于人格障碍和精神病边缘的个案作鉴别诊断时，也是最重要的。然而，并非谁都对心理学报告持赞同态度的。在企业中，管理者往往对心理学报告持赞同态度的。在企业中，管理者往往对心理学报告持谨慎态度，除非报告有很高的可信度且报告书写者在这方面是专家。心理学报告中涉及的个体如果觉得报告中的数据资料与他们自己的情况不相符合，是不正确的，也会对报告提出疑问。
有时候心理学家的工作会受诸如地位、威信等问题的影响。对心理学报告对象的过分敌意或过分逢迎阻挠了心理学家对沟通所做的努力。这些对心理学测验工作者的影响可能来自于社会、职业及工作中的人际关系等方面。被试的特殊情况，如名誉或与耸人听闻的犯罪事件的关系，就可能有与别的职业发生冲突的方面。
对报告的阅读者来说，也有可能存在偏爱。对书本报告的心理学家的可信度会根据其他因素而有高有低。当对心理学家过分信任时，即使只是得到中等程度验证的假设也会被当作是真理而对作出决定产生举足轻重的影响。另一方面，如果报告者只有很低的可信度，即使是很可靠的结论也不足以引起人们的注意。
要使心理学报告清晰明了，重要一点是在叙述中必须详细论述所讨论的行为的水平。报告者必须避免混淆下述几点：（1）行为的描述；（2）对个体想象或内部过程的推断；（3）从访谈中得到的关于被试的清醒思考等的资料。阅读者将把报告中的叙述与其他方面来源的信息进行比较。如果心理学家提供的是一个想象、直接引述、观察和意见的混合物，他就难以很好地对读者产生影响。
大多数报告者赞同在准备心理学报告时要注意以下这些方面：（1）不要给出能很容易地从其他途径得到的信息；（2）列出所做的测验，但并不意味着每一个测验都只有一个特殊功用--许多评价工具应用广泛，并不简单为某一特定目的而设计；（3）除非特别有关，一般避免定量的叙述，比如给出常模，以及（4）确使结论和诊断与报告的其他部分是有联系的。