要编写个性化教案 ， 就要鼓励教师博采众长 ， 发挥自己优势 ， 要研究教学个性 ， 独树一帜 ， ， 自成一家 。这样 ， 教学研究才有生命力 ， 教师的发展才有前途 。
三、目前教案编写在“惜时增效、减负增效”大目标下如何体现“动、乐、爱、创”这一教学特点呢？1、观念决定思路 ， 思路决定出路 。任何一次教育改革 ， 无不以教育观念的变革为先导 ， 教育每前进一步 ， 无不依赖教育观念的突破 。
备课的改革也是一样 ， 教师思想上观念上必须有所突破与创新 ， 没有教师教育思想上的一次重大装转变 ， 就不会有整个备课内容方法上的突破 。部分教师在课改当中教案没有创新 ， 还未能跳出“导入——讲授——巩固——作业——小结”的思路 。
以教师为中心 ， 以教材为中心的旧模式 ， 与其说是方法技巧的落后 ， 不如说是教育思想陈腐 ， 教学观念落后 。因此 ， 可以说观念更新比方法更新更重要 。
6. 幼儿园教案设计理念和设计思路怎么写 基本格式和写作要求：
一、活动名称
题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、活动设计的领域和名称）
活动名称要简洁明了 ， 如果是综合活动、主题活动或半日活动 ， 也要注明 。
二、设计意图
扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景 ， 对整个教学活动设计的思路等 。
三、活动目标
目标的制定要符合纲要的精神 ， 符合幼儿的认知水平和情感需要 ， 从幼儿发展的角度书写目标 ， 可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语；目标不宜笼统 ， 要具体明确 ， 出现具体的经验 ， 可操作 ， 可衡量；目标数量不宜过多 ， 重点呈现新的经验和需要重复的重要经验 。以2-3条为宜；目标应直接、明确呈现经验 ， 不需要先呈现途径和方式 ， （如“通过……”或“在……过程中” ， ）还要避免直接叙事 ， 不直接呈现经验 ， （如 ， “让幼儿做一个小小航海家”）；目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列 。
四、活动准备
包括物质准备和心理准备 。
物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等 ， 必要的教玩具名称 ， 有场地布置的教学活动 ， 需画出场地布置示意图 。如需要幼儿用书 ， 放在活动准备的最后一条 。材料也不宜过多过杂 ， 要从目标和环节的实际需要出发 。
心理准备根本活动需要制定 ， 如需要心理准备就写上 。
五、活动过程
教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略 ， 激发幼儿的学习兴趣 ， 体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式 ， 使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明 ， 重难点突出 ， 充分体现师幼互动 。
活动环节中应说明教师干什么 ， 引导幼儿干什么 ， 每一个环节一定要有幼儿 ， 教师的言行以调动幼儿学习为目的 。
准备的材料应该环节中用上 ， 活动中使用的材料应在准备中有交代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等 ， 必须说明玩法 ， 有故事的需要附故事原文 。