六、活动延伸 （不需要延伸的 ， 可以不写这个环节）
根据具体活动的情况 ， 决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做 ， 可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验 。
七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足 ， 并提出有效对策 。
其他注意事项：
活动设计中数字序号的运用级别顺序为“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③” ， 一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三级顺序即可；阿拉伯数字后面的标点用黑圆点 ， 汉字数字后面用顿号 ， “第一”“第二”“第三”后面用逗号 ， 带括号的序号和带圆圈的序号 ， 后面不再加顿号、逗号之类；不建议用自动编号 。
7. 怎样写好幼儿园教案的设计思路 首先要写为什么会设计这个教案 ， 然后在分析班里孩子的情况（包括年龄情况、已有知识经验） ， 还要写怎么与孩子进行互动发挥其主体地位 ， 接着再写通过这个活动孩子能学到什么 ， 哪方面的能力得到锻炼与提高 。我这有一篇设计思路的样本 ， 你看看有没有帮助 。如下：
设计思路：
“中国京剧”是我们预设的“中国人”大主题中的一个内容版块 ， 作为二级主题来开展 ， 与其他内容相互渗透、推进 ， 共同来实现大主题所追求的价值目标 。
我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些 ， 切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始 。从周围环境的变化入手 ， 孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题（由个别孩子 ， 逐步影响更多的孩子） ， 这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行 ， 不显生硬与突然 。
事实上 ， 京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物 ， 但从教育角度来说 ， 又是比较有意义与必要的 ， 能够通过这方面内容的系列活动 ， 让孩子初步接触京剧 ， 了解中国这一特有的戏曲形式 ， 从而从一个侧面来了解祖国的传统文化 ， 激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感 。根据孩子的学习特点 ， 为了能够让他们亲眼所见、亲身经历 ， 去更直观的感受体验京剧艺术的魅力 ， 我们充分利用社区资源 ， 邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园 ， 开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动 。那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器 ， 把我们班所有孩子都吸引住了 ， 也由此 ， 全班孩子的兴趣点都到了京戏上 ， 希望去了解更多有关京剧的事情 。于是“中国京剧”主题热火地开展起来 ， 孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势 ， 不亦乐乎 。
过程中 ， 教师及时组织孩子交流 ， 在生生、师生的互动中 ， 互享信息、知识 ， 也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情；我们还一起看京剧的折子戏 ， 讲京剧故事 ， 讲京剧脸谱人物的故事、传说 ， 活动化、故事化使孩子们的兴趣更高 ， 也对京剧艺术有了更多的了解 。