6.小学英语课例为教学目标的设计有哪些启示学习了《小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价 》这门课后 ， 我对自己近期的教学做了如下反思： 反思一：任务设计 我觉得自己在上课时 ， 很少介入任务型教学来完成自己的教学任务 ， 经常是用“填鸭式”的方法 ， 没有把课堂真正交给学生 。
那么在接下来的教学中我将会设计好能够提供明确、真实的语言信息 ， 使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务 ， 使学生成为真正的课堂“主人” 。在任务设计过程中 ， 我会注意以下几点： 1、任务的真实性 。
既要从学生的认知水平和生活实际出发 ， 又要与社会生活紧密相连 。2、任务的可完成性 。
如果设计的任务不可完成 ， 将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥 。3、任务要由简到繁 ， 由易到难 ， 层层深入 ， 构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环 ， 使教学阶梯式地层层递进 。
反思二：词汇教学 在近半年的英语教学中 ， 我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面 ， 特别是一些细节方面 。教授新单词时 ， 往往操练不到位而且形式单一 ， 没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学 。
所以课堂效率较差 ， 在下一阶段为了让学生更好的掌握单词 ， 以适应教学大纲的要求 ， 我决定做好以下四个方面： 1、操练到位 。在教授新单词时 ， 除了要求自己示范到位 ， 发音标准外 ， 还应注重对学生的大面积操练 ， 可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式 ， 以便顺利完成音——形——义的逐步过度 。
当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯 。2、句情不离 。
任何词汇的教学都应遵循 “词不离句 ， 句不离景”的教学规律 ， 单词是构成语言的三大要素之一 。3、趣味教学 。
在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背 ， 而是尝试运用多种形式巧记 。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式 。
4、学了就用 。学习单词的目的是为了运用词汇 ， 并能正确运用到口语表达之中 。
在英语教学中创设一定的语言情景 ， 使学生宛如置于一种真实的语言环境中 ， 就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情 ， 从而达到学以至用的效果 。作为新老师 ， 在以后的教学中我一定做到用心体会 ， 及时发现问题 。
只有发现问题 ， 才能实现“反思性教学” 。当然在自我反省的同时 ， 我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课 ， 吸取经验 。
7.小学英语说课稿学法怎么写英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台 ， 让学生自由、快乐地探究学习 ， 让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面 。
因此 ， 我会把精力放在情景的设计上 ， 鼓励学生参与活动 ， 让学生在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语 ， 并保持浓厚的学习兴趣 ， 促进英语学习能力的提高 。让每一个学生愉快地、充满自信地走进英语课堂 ， 从中感受快乐、体验成功 。
一、说教材1.教学内容 我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》五年级上册第四单元《What can you do？》A 部分第一课时 。2.教材简析 本套教材强调了学生的兴趣、经验 ， 能结合实际 ， 贴近生活 。