这些特点在本单元中更是得到了充分的体现 。本单元的话题是家务活 ， 功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力 ， 并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力 。
本课内容是本单元的基础 ， 与日常生活息息相关 ， 易于理解 。学生通过操练巩固 ， 并巧妙运用于情景会话中 ， 将取得良好效果 。
3.教学目标 根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用 ， 依据小学英语教学的总体目标 ， 确立本课的教学目标为：（1）认知目标：能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.(2)能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去 。（ 3 ）情感目标：增强学生生活的自理能力 ， 培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质 。
4.教学重、难点 根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度 ， 结合本课的教学目标与学习目标 ， 我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型 。难点是的个别单词的读音 。
如：helpful、empty.二、说教学策略 小学生求知欲强 ， 有较强的观察力和模仿力 ， 对新鲜事物充满好奇心 ， 有强烈的参与欲望 。本节课教学将以训练为主线 ， 以能力的培养为宗旨 。
【小学英语课例怎么写】遵循“学生为主体 ， 教师为主导”的教育思想 ， 通过多媒体课件的巧妙使用 ， 运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等 ， 帮助学生在饶有趣味的活动中 ， 自主地、愉快地学习英语 ， 发展能力 ， 从中感受快乐、体验成功 。三、说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键之一 ， 根据新课标的新理念 ， 针对学生的认识状况及本课教材特点 ， 我设计了以下的环节：（一）巧设情景 ， 激发兴趣 心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣” 。
因此 ， 我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点 。首先利用课件呈现出森林里 ， 动物们都在参加才艺大比拼的场景 ， 他们各自都有怎样的才能呢？这时 ， 学生就七嘴八舌地议论起来 ， 初步感知句型“I can…” ， 随后 ， 在轻松、愉悦的热身活动中 ， 师生同唱、同动 。
在宽松、和谐、民主的教学氛围 ， 在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态 ， 激发学生学习英语的兴趣和主动性 ， 为本课的教学作了情感和知识铺垫 。（二）自主参与 ， 学习新知 德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领 ， 而在于激励、唤醒、鼓舞 。”
因此 ， 我将学习的主动权交给学生 ， 让学生自主参与、自我学习 。五年级上册《What can you do？》说课稿1.呈现新授 ， 灵活引出 首先 ， 我用课件出示Sarah的图片：“This is our friend,Sarah. She's helpful at home.What can she do？”引导学生学习词组 ， 强化个别单词的读音 。
然后 ， 我对同学们说：“I think you are helpful at home.What can you do at home？”引导学生用“I can…”句型联系所学的词组来回答 ， 教师根据实际及时用“Great!You're helpful！”进行评价 。在这一环节中 ， 创设情境 ， 导入目标内容 ， 将整堂课作为一个完整的演练过程 ， 整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练 ， 学生身临其境 ， 心理上自然放松 ， 充满参与的热望 ， 淡化了对新学词句的戒备感 。