头条|李泽厚：好的教育，是一趟“美的历程” | 头条( 三 ) 副产品|头条|心理学|问题|研究

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如何培养有开拓精神、有创造性的人才
开拓精神实际上是一种能力、素质。长期以来我们只重视让青年学到书本上的知识，却不注意培养他们的能力，忘记了学习知识的目的是什么。不学知识当然得不到能力，但知识本身并不代表能力。
有位科学家说过，科学发现就是选择，这就要善于判断。我们应当培养青年判断、选择的能力。对待知识本身，也需要选择。
在接受具体的知识时，青年人首先要注意的是科学的学习方法，建立合理的知识结构，要以创新为目标，而不应把任何东西都当知识来记，这样记的结果，只能使思维迟钝。
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教育是让人类摆脱机器的支配
科学技术极大地提高人类的物质生活质量，使人类往前跨进了一大步。但是科学技术也使许多人变成它的奴隶。这恐怕是人类面临的最大问题之一。
如何摆脱机器的支配，这涉及“教育” 。学校应当意识到：当今的教育是处于人类被物化、被异化的大环境下的教育。我很欣赏杜威讲的一句话，他说学校对社会潮流应当有一种天然的免疫力，即与潮流保持一种批判性的距离。现在社会潮流是物欲压倒一切，是物欲对人的异化，学校对异化应有一种免疫力，即应有一种批判性的认知。
二十一世纪应当是教育学世纪，应当重新确立“意义” 。通过教育，重新培养健康的人性，便是重新确立意义。
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要兴国，先得兴人
真的要兴国，首先得兴人，用鲁迅的话说，便是先立人而后立国。而立人的关键是人文教育。以往的人文教育受到意识形态的冲击，如今在高科技时代的影子下，人文教育可能更无栖身之所。这样看来，还真的会变成双重殖民地。只有体育、智育的教育，是以功利主义为基础，而人文教育恰恰不能是功利主义的。它要着眼于民族与人类的长远前途。如果谈功利，那么文学艺术是最没有用的，但这种“无用之用” ，恰恰是百年大计。
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