教师在日本的地位和待遇如何,中国教师在日本的待遇 _日本老师待遇为什么那么高

前几天看了任正非的专访，他说中国一定要重视基础教育，而且他强调“再穷不能穷教师”！
他说，如果不提高教师的待遇，就不能把最优秀的人吸引到教师队伍中人来，那也就无法教出最优秀的孩子，从而产生越来越差的“马太效应” 。

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大家都知道，任正非的父母是小学老师，待遇很低，生活很艰苦。所以，父母从小就教育他们，长大千万不要当老师。因此，任正非兄弟姐妹七个，没有一个是当老师的。
教育领域是最需要人才的，而现实是，很多有才的人都不愿意去当老师。
一提到老师，大家就会觉得，就那点死工资！
可正是拿那点死工资的人，凭着自己的良心和毅力，培育了一代又一代的人才！

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可是，社会要进步发展，要突破革新，必须要有人才的辈出。
而这不仅要提高教师的待遇，还要实现教育的均等化，实现义务教育的基本“公平”！
无论贫穷或富裕，人人都有受到相对公平的义务教育的权利！
这不仅仅是公平的问题，更是促进“社会稳定”的必要。只有人人都受到了良好的基础教育，才能增加对国家和社会的认同，也从而才能更好地回报社会。
如何实现基础教育的公平和均等呢？我想到了日本，一个把这件事情做到极致的国家。
俗话说，“他山之石，可以攻玉！”我谈日本并非哈日，更没有忘记历史，仅是就事论事，希望能够抛砖引玉，引起大家的关注和重视。
日本基础教育的公平程度在世界上可谓首屈一指。

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那么, 问题来了，日本是如何实现基础教育的均等化的呢?
首先，从立法上给予保障。
1946年，日本宪法规定每个公民在相应的年龄都有平等接受教育的权利, 且义务教育免费。1947年，颁布教育基本法，规定“教育机会均等” 。
日本小学大多为公立小学。据《平成二十九年度 (2017) 学校基本调查 (确定值) 》, 日本的小学总计20095所, 其中国立70所, 公立19794所, 私立231所。
国立小学，顾名思义是国家设立的学校, 一般是国立大学的附属学校。国立小学数量少, 因此选拔十分严格, 但它是一个稀有的存在。
更为普遍的是公立小学，满六岁的儿童可按住址所在区域就近入学。一般小学都在离家步行20分钟范围以内。入学时无需提供房子的产权证, 更没有“学区房”的说法。
还有私立小学，需缴纳学费，教学环境好、教学设施一流, 由于高薪聘请优秀教师, 因此教学质量相对公立小学要高, 受到一些经济条件好、注重教学质量家庭的青睐。但是很少，也是稀有的存在。

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目前，我国在逐渐的增加公立小学的数量，从而满足学生就近入学的需要，这是非常好的变化。
但这需要一个过程，相信未来会越来越多，也越来越好。
第二，基础教育的标准化管理
日本的国立和公立中小学校是按学区划分的, 无重点与非重点之分。
学校在硬件和教学上按照全国统一标准建设, 一般配备一栋多功能教学楼、一个体育馆、一个运动场、一个游泳池。
在数字电视、信息技术等教学设备的配备上也体现了均等化。
日本基础教育的出发点和目标是把学生培养成合格的公民。