孩子们$芭莎·课后一小时人物专访｜我在山里教写诗( 二 )

“圆”总能联想到一些浪漫、美好的事物吧！没想到，孩子们纷纷回答——老师！“圆”是坑坑洼洼的锅盖，是煮饭的锅子，是我们吃饭的碗！
她立刻在黑板上，围绕着圆添上许多小点点，不死心地追问道：“那你们觉得，这堆点点像什么？”
这次，她等来了异口同声的回答：“像沙沙！”
锅盖、碗、沙子，这些寻常得不能再寻常的事物，与诗歌有什么关系呢？
“能不能想象得美一些、对一些？”她几乎快被孩子们的回答气晕了：“圆得不像月亮、点点不像星星吗？”
“老师，我们想不到呀！难道想象的东西，一定要美吗？”
这句反问，如闪电般照亮了她的心。对呀，“诗歌”为什么非得纠结形式上的美呢？畅所欲言的课堂，本就是孩子们大胆表达平时想表达却又没有机会说的心声的时刻。毕竟，大人与孩子心中的世界大相径庭，我们看到的一堆沙子，可能正是孩子们手中可塑成万物的神奇玩具，这对他们而言，已是足够美好、奇幻，为什么要强求大家的思维一致呢？
要想见证孩子们的天马行空，必须先学会放手。

文章插图
应和教学主题，王老师专门给孩子们抱来了大西瓜
第二节诗歌课起，王老师决定，让他们放飞自我，“想什么是什么”，孩子们果真渐渐放开自己，发挥起童趣满满的想象力，用稚拙的语言，写下心中可爱。
月有阴晴圆缺，可谁说弯弯的月牙一定代表着感伤？
尝一口月亮
小莲（化名）四年级
弯弯的月亮像爸爸炸的鱼，
咬一口，尝到了又香又脆的味道。
圆圆的月亮是妈妈做的面，
尝到了家的味道。
诗歌是文字的艺术化表达，更是心灵渴求的密语。顺着这些可爱词句，她叩开了一扇扇心门，洞见想象之余，拥抱了年轻而细腻的心；她看见了思念、听见了渴望、触摸到了无限的深情，更懂得如何为孩子们拨开萦绕心头的迷茫。
其实，孩子们的心中都深埋着爱与想象，只缺一个契机学着表达。
要勇敢，要成长
“才上了一学年的诗歌课，我们整个班级都有很大的变化：孩子们变得阳光了，变得自信了，变得团结了，变得有爱心了，变得会感恩了，变得有主见了，变得积极向上了……”
有的孩子，在诗歌中遇见了更勇敢的自我。
六一儿童节，学校安排王老师推荐两个孩子作为节目主持人，她选择了两位在诗歌课上敢于大声读诗的孩子——小杰（化名）和小菡（化名）。
月亮是什么
小菡（化名）四年级
月亮是一个调皮的孩子，
每天都会和星星一起玩耍
月亮石海里的一颗在贝壳里的珍珠，
月亮还是一位侦察员，
每天都会巡逻。
不过，这个决定仍然让她心里有些打鼓：孩子们很少有在全校面前表现的机会，他们会害怕吗？尤其小菡，这个文弱、羞涩的小姑娘，平时上课举手回答长些的问题都不敢，可以做好主持吗？
很快，她的担忧在读到小杰的日记随笔后骤然消散：“今天老师选我当主持人，我非常高兴，可是大娘却说应该选哥哥，因为我没他开朗大方，平时不会说话，都是我们老师没眼光才会选上我。气死我了！我一定要好好练习，做给他们看，证明王老师没有选错人！”
而小菡在主持时的亮眼表现，更是得到了教导主任的高度评价——曾经只敢在诗歌课上有所表现的她，大大方方地站上主席台，朗读主持词的语气、表情自信生动，一如沉浸在诗中那般，“甚至连普通话都比之前做主持的同学讲得好，是学校近几年最出色的小主持人”。