从此以后，我们又与往常一样，一起上学，一起放学回家，又变成了形影不离的好朋友，仿佛我是陈明的影子，或陈明是我的影子 。
9. 怎样指导二年级小学生看图写话 1、开头空两格 。有几幅图就写几个自然段 。
2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么 。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写 。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词 。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容 。
4、能正确使用“，”“ 。”“？”“！” 。能写通顺的句子，不丢字，不多字 。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音 。
以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文 。
第一步、看看
看图写话，看图是基础，教师要在指导学生看图上下功夫 。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容 。
一般地说，单幅图属情景图，应教给学生一定的观察方法 。在教学《秋天到了》这幅图时，我做了如下观察指导：
1、整体观察 。让学生仔细观察画面，在总体上先有个了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些地方的景物、人物，给你留下总的印象是什么？（总体上看，这幅图画的是郊外，景色很美，有山有水，有麦田，有花草树木，四个小朋友在郊外游玩 。）
2、按照一定的顺序进行观察 。引导学生先看远处的蓝天、白云、高山，再看房屋、麦田，最后看近处的树木、水池、小朋友 。观察这些景物、人物有什么特点 。如：麦田的颜色，小朋友在干什么等 。
这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养学生的观察能力 。
第二步、想想
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于帮助学生发展思维能力 。为了达到这一目的，我重视了想想这一环节 。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点 。老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维 。如《老师说他做得对》这幅图，在引导学生观察时，我提出了这样的问题让学生想象 。
1、根据图上内容你觉得事情发生什么地方？（第一幅图是在教师里，第二幅图是在办公室）
2、想象：在教师里，小明看着自己卷子上的一百分会怎么想？周围的同学会有什么反应？当小明发觉自己错了一道题时，他的想法会有怎样的变化？
3、小明怎样来到办公室里？老师和小明的动作、神态会怎样？
问题提出后，学生看图仔细，发言踊跃，想象丰富，思维活跃 。最后，我又让学生把看到的、想象的用完整连贯的话说出来 。这时老师要鼓励学生大胆说，畅所欲言，只要符合图意，说的越新颖越好，越有创造性越好 。学生说的即使有一句话、有一个词是对的、好的、美的，老师都要给以肯定，切忌嘲笑学生 。
第三步、写写
1、写完整 。低年级写话是为高年级写作打基础的 。因此，在一年级的写话训练中就要教学生把握住时间、地点、事件、事情的起因、经过、结果，把话写完整 。如《扫除》这幅图，我要求学生在看看、想想的基础上写完整 。有的学生写道：一天下午放学后，二组的同学在教室做值日 。小明洒水，小红扫地，小山擦黑板，小刚擦玻璃，小伟擦桌子，小文倒垃圾 。他们干得可积极了，一会儿就把教室打扫得干干净净，把桌椅摆得整整齐齐 。最后，小红把门锁好，同学们高高兴兴地一起回家了 。