2.出发点是直接指导教学工作，从教师 教学的角度出发，过分追求知识的系统性，逻辑关系的严密性，以便改进教师的教学，关注教师教学任务的完成情况 。3.以培养学生获取知识、技能为首要目 功能 标，将发展思维能力作为能力培养的核心 。
4.强调“学科知识体系” ，即重视知识 的传承，重视学生对知识点的掌握情况，从 而使教师较为关注学生是否掌握了扎实的基 项目导向、任务驱动，也没有强调通过课程 教学使学生“能做什么”。5.教师是“教教科书”，教师是教材的 执行者 。
“笔试考核” 。规范的行为主体是教师；教学过程中信 行为 主体 息单向传递、教师单向控制，教学活动以教 师为中心、主体 。
课程标准 1.规定学生在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观 等方面的基本要求；对课程性质、地位作用、课程目标、课程内 容以及各学习领域安排做出相应的要求；对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也做出了相应的规定和要求 。但不再包括 教学重点、难点、时间或数量等具体内容 。
它为学校和教师进行 课程规划、实施与评价提供了广阔的创造空间 。2.着眼于学生的终身学习与可持续性发展 。
由单纯强调知识 和技能，转向关注学生学习的过程和方法，关注学生素质，关注学 生职业岗位能力的培养 。3.重点是对学生职业能力、素质的基本要求做出规定 。
把培 养职业能力作为能力培养的核心 。4.特别强调学习的过程：注重教学情境的创设；注重“以职 业活动为导向，以学生素质为基础”；注重工作实践在课程中的主 体地位；注重学生职业岗位能力的培养 。
将学习重心从知识的传 5.教师成为课程的开发者，教师是“用教科书教，而不是教 教科书” 。6.所规范的考核体现全面考核、综合评价的总要求，突破了 “知识考核” ，体现“能力考核” ，不仅用概念问题考核，而主要 职业现场考核 。
规范的行为主体是学生，教学活动以学生为主体，体现“学 生是学习过程的中心，教师是学生学习过程的组织者、协调人和 专业对话伙伴”的理念 。教师与学生的关系发生了彻底的改变 。
8. 如何写课题实施方案 一、什么是课题研究方案教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤 。
课题研究方案能保证整个课题研究工作有条不紊地进行 。研究方案水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映 。
这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据 。二、课题研究方案基本内容教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异 。
撰写课题研究方案基本上要有以下几个方面 。（一）课题的表述如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题 。
一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求 。1、准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚 。
课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来 。2、规范，就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用 。
因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气 。3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字 。