新手教师阅读课教案生成与反思课外阅读指导课教案 _课教案

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新手教师阅读课教案生成与反思——以人教版《高中英语4》Unit 4 Body Language为例解冰张玲
摘要：个案研究中的新手英语教师通过分析学情和研究教材生成了一个课时的阅读课教案，并在大学导师和中学教师的引领下对教案进行多次修改。本文探究阅读教案的生成过程以及新手教师在教学理念、角色认知与职业认同等方面的变化。本文结合该教师的反思和指导教师点评进一步说明教案的生成就是教师自我认识、自我否定、自我反思的学习和发展过程，
关键词：教案生成；英语阅读教学；新手英语教师；教学理念；反思
一、引言
教案是教师进行课堂教学的蓝本。撰写教案就是教师对教材进行分析和“二次开发”，并根据课程标准和教学对象确定教学目标、重难点和教学步骤、设计课堂话语的创造性思维过程。教案的生成过程就是教师的教学理念具体化和思维活动文本化的过程。当教师对教案初稿进行删、改、增、减，甚至几易其稿时，教案的生成就不仅具有教学价值，而且具有研究意义。一方面教案的推敲打磨使教学准备工作更加充分，有助于提高课堂教学质量；另一方面教案的动态生成本身就是教师学习的过程和必然结果。
本文分析新手教师Z的高中英语阅读课教案生成与反思，旨在发现教案生成的动态过程，以及教师如何通过编写和修改教案学习教学。具体而言，本文拟回答以下三个研究问题：
（1）新手英语教师在生成教案的前做了哪些准备？
（2）通过专家引领和自我反思，新手英语教师对教案进行了修改？
（3）教案的生成过程中，新手英语教师的教学理念有哪些变化？
该新手英语教师系某师范大学外国语学院的全日制教育硕士学科教学（英语）专业研究生，按着的大学的人才培养模式要求，每周3天在高校进行理论知识学习，其余2天均扎根中学进行教育见习，并在大学学科教学方向硕士生导师和具有高级职称的中学专家型教师的共同指导下，完成一课时教案的设计，并进行实际教学。教学内容是人教版《高中英语4》Unit 4 Body Language的主课文。

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二、教案生成前的准备
新手英语教师Z在进入中学见习之初就清楚，要生成一课时教案和进行一课时教学的任务。因此在生成教案以前，她的准备工作之一就是通过课堂观察、批改作业和试卷、答疑、向指导教师请教和与学生沟通等途径掌握并分析学情。另外，在获悉具体教学内容后，她通过分析教材做教案生成前的准备。
（一）学情分析
新手教师Z的教学对象是高一某国际班学生。她从自然情况、英语水平、课堂参与度等方面对学情做如下分析：
国际班的学生从高一起会学习GAC(Global Assessment Certificate)课程，同时学习九门普通高中必修的课程，并在高三下学期参加ACT(American College Testing)考试，并申请出国留学。。
国际班的学生中考入学总成绩偏低，英语平均分为100分左右（满分为120分），属于中等水平。高一上学期师生在共同努力下，学生们的英语水平得到显著提升，英语期末考试平均成绩达到88.5分（满分100分），在学人教版教材的班级中位列第一。现在学生们基本能适应全英授课。
鉴于该班是名副其实的小班，因此课堂上，每名学生都有大量的参与机会，但是学生主动性较差，基本不会主动举手或提问，教师经常需要根据学生的肢体语言初步判断学生的理解情况，并使出“浑身解数”增加学生的课堂参与度。面对有挑战的问题，学生习惯于“等、靠、要”，即等待教师的解读、依靠教师的指导、要求教师的协助。

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