现分述如下：一、判断，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况 。从卷面上看得分并不是很高 。
尤其第5小题 。二、中英互译 。
完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重 。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来 。
三、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错 。四、连词成句 。
本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上 。五、上下句配对，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句 。
六、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力 。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很好，原因只有一个：不会写单词 。
这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来 。七、阅读短文，按要求答题 。
学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把“√”“*”看成了“T”“F”；二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语 。三、几点教学建议1、加强词汇教学 。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈 。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考 。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考 。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法 。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合 。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合 。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能） 。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法 。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动 。3、进一步培养阅读能力 。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点 。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量” 。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读 。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做 。”
这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构 。阅读能力的培养在于平时 。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案 。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用 。
要明白实践越多，提高也就越快 。
6.《英语课程标准》中有关教学目标的描述是什么《英语课程标准》中只有课程目标，没有具体的教学目标的表述，而课程目标是分级的，内容如下：目标总体描述 六级 进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识 。
能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解 。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历 。
能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动 。能主动利用多种教育资源进行学习 。