因此，教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法 。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行 。
通过亲身实践与研究探索获取直接经验；通过自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，培养发现问题和解决问题的能力 。本人在新《课标》指导下高中英语教学中这样实施研究性学习：一、教师要转变教育教学观念在高中英语教学中，实施研究性学习的目的在于改变以教师为中心、学生单纯地接受教师传授语言知识为主的教学方式，以适应新课程提出的要求 。
教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者 。教师要指导学生进行研究性学习，就必须不断地吸收新的英语语言知识及其它学科各方面的知识，更新自己的知识结构，提高自身的综合素质 。
教师在引导学生打下扎实的语言基础的同时，帮助学生发展探究知识、获取信息和自主学习的能力 。为学生构建开放的英语学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的英语学习动机、态度和良好的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力 。
在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，更好地提高英语学习效率 。二、创设良好的语言环境，激发学生学习兴趣语言环境是人类习得语言的重要条件，英语的实践性，交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现实生活中学生学习英语不可能有良好的语言环境，特别是农村高中，学生接触英语的机会很少，这就要求我们英语教师在课堂上设置贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语境中 。
例如，本人在上高三Unit 15 Young Volunteers 就利用了关于徐本禹同志的一段录像及前两周全校师生为一位全家遭遇不幸的老师捐款事迹进行导入，学生非常感兴趣 。“兴趣是最好老师 。”
学生有兴趣，才会积极参与到教学中 。新教材高中英语课文内容、题材广泛，有天文、历史、地理、人物、传记、科普等，内容贴近学生的生活，因此教师在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生的学习兴趣 。
本人在课前3-5分钟时间让学生做Free talk，让学生用英语讲故事，说笑话，猜谜语，唱英语歌，表演对话，谈谈自己的所见所闻等来营造和谐的气氛 。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而是要持续不断 。
教师应做到备学生、备教材，认真备好每一节课，使之生动有趣，创设和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性 。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。”
激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动探求知识为主动，使之成为乐之者 。三、培养学生预习的良好习惯预习是各门课教学中的一项不可缺少的重要环节，英语教学更是如此 。
那么对于英语基础薄弱的农村高中学生，预习就显得尤为重要 。学生预习的好坏，对课堂教学的效果有着重要的影响 。
如果他们在课前都读了多遍课文，了解文章的大意，那么在课堂上教师们用英语讲课，同学们不仅能听懂，也知道教师在讲什么，讲到哪里，部分同学还能在不看书的情况下，用英语回答问题，少数成绩较好的同学还能脱离书本简单地用英语复述课文 。预习可以提高学生的自学能力，提高课堂教学的质量，从而全面提高英语教学的水平和效果 。