（二）拼图讲述教师提供各种拼图材料 ， 如各种动物、几何形体的图形卡片 ， 以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具 ， 让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面 ， 然后进行讲述 。由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的 ， 用语言表达出来 ， 既容易 ， 又具有浓厚的兴趣 。拼图讲述是以玩具作教具 ， 幼儿边玩边讲 ， 动静自然结合 ， 这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点 ， 不仅培养了幼儿的口语表达能力 ， 而且手、脑、口同时并用 ， 能使幼儿得到全面发展 。
（三）绘画讲述美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力 。由于画面的内容是幼儿自己构思的 ， 课后让幼儿讲述自己的画面 ， 能充分发展幼儿口语表达能力 。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述 ， 发展幼儿口头语言表达能力 。
（四）除以上三种方法外 ， 听音乐讲述 ， 排列图片讲述 ， 看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法 。
四、运用儿童文学作品 ， 发展幼儿的口语表达能力 。
故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感 。教师通过讲述这些文学作品 ， 可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等 。儿童文学作品生动的情节和形象的描述 ， 能很好地帮助幼儿发展口语表达能力 。
总之 ， 幼儿期是口语发展的关键期 。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期 。在这个时期 ， 正确的教育和引导 ， 幼儿的言语 ， 尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展 ， 词汇量增加极快 。发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务 ， 也是对幼儿进行语言教育的最终目标 。
2.怎样发展幼儿的语言表达能力幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期 ， 也是储存词汇最迅速的时期 。
因此 ， 幼儿期语言的训练值得重视 ， 幼儿园语言教育工作刻不容缓 。 ， 我一直都坚持以身作则 ， 树立榜样 ， 积极带动幼儿 ， 与其他老师达成共识 ， 同心协力提高孩子的语言表达能力 。
在这几年的生活中 ， 我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手 。一、为孩子创设一个良好的语言环境 。
语言的学习 ， 除了跟孩子的个体差异有关以外 ， 与语言交往环境也有密切的关系 。一个自由、宽松的语言交往环境 ， 可以使孩子养成良好的语言交往习惯 。
一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯 ， 就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的 。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用 。
在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈 ， 从孩子幼儿期开始 ， 我就坚持这种做法 ， 给孩子树立一个学习的榜样 。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习 ， 如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动 。
支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈 。在户外活动 ， 我也不放弃任何一个语言学习的机会 ， 在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候 ， 我都坚持使用普通话与孩子交谈 ， 让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里 ， 经过一个长期、有效的学习过程 ， 不断地得到熏陶 ， 使孩子真正体验语言交流的乐趣 。