二、发展孩子的语言表达能力 。发展孩子的口语表达能力 ， 应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面 。
（1）丰富孩子的词汇量 。因为词汇量的丰富与否 ， 直接影响孩子口语表达的能力强弱 。
然而 ， 孩子词汇量的积累 ， 并不是一天两天就能解决的 ， 必须是靠孩子在长期的语言学习中 ， 周而复始地学习、运用的一 个过程去丰富、积累起来的 。它根本就没有捷径可言 ， 完全依靠教师在语言教学中 ， 与孩子一起成长 ， 一点一滴地积累和巩固起来的 。
因此 ， 平时我很重视幼儿词汇量的积累 ， 在各种环境中丰富幼儿的词汇 ， 并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等 ， 在生活中循序渐进地进行渗透 。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里 ， 小黄鸡钻在椅子下 ， 小黑鸡站在石头上 ， 小白鸡躲在树后面 。
在讲述故事过程中 ， 我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作 ， 使幼儿初步理解这几个动词的含义 ， 然后又通过游戏的方法 ， 将“蹲、站、钻、躲”进行消化 。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中 ， 通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词 ， 在孩子理解词义后 ， 我利用举一反三的方法 ， 引导孩子动脑筋 ， 尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的…… 。
就是这样日积月累 ， 孩子的词汇量不断增多 ， 口语表达能力也相应得到提高 。（2）鼓励孩子说完整话 。
孩子不仅需要掌握许多词汇 ， 还要学习运用完整的句子来表达自己的意思 ， 从完整地说一句话到连贯地说一段话 ， 逐步提高口语表达能力 。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯 ， 假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求 ， 孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的 ， 一旦形成习惯 ， 就不利于提高孩子口语表达能力 。
因此 ， 我非常重视对孩子提出说完整话的要求 ， 从小开始 ， 坚持要求、鼓励孩子学说完整话 。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候 ， 我总是耐心地引导孩子 ， “请你用一句完整的话来讲述 ， 好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿 ， 孩子总是断断续续地讲 ， 有时根本就不能表达清楚 ， 于是 ， 我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话 ， 如：“请问你要买什么？”“我要买……” ， “请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等 。
就这样 ， 孩子在说完整话的基础上 ， 不断得到锻炼 ， 口语表达能力也相应得到提高了 。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌 ， 如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等 ， 在这些有趣的故事里 ， 首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句 ， 然后进行表达自己的意愿 。
如在《小猫钓鱼》的故事中 ， 我和孩子一起讨论 ， 讲述：小猫钓鱼三心二意 ， 一会儿捉蝴蝶 ， 一会儿捉蜻蜓 ， 结果一条鱼也没钓到 。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情 ， 有时孩子能联系自己的实际并进行讲述 。