二、让幼儿多看、多听、多说、多练
孩子只有真正学会了说话 ， 把自己的愿望用正确的语句表达出来 ， 才自由地和人交往 ， 同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验 。在教育工作中 ， 教师应有目的地丰富幼儿生活内容 ， 增长幼儿知识 ， 开拓幼儿视野 ， 培养幼儿多方面的兴趣 。使他们知道在浩翰的大自然中 ， 有许许多多还不清楚不知道的事情 ， 启发幼儿的求知欲望 。引导幼儿仔细观察 ， 认真分析思索 ， 扩大和加深对周围事物的认识和理解 ， 发展幼儿的口语表达能力 。
4.如何培养幼儿的语言表达能力张信惠（贵州省福泉市第三小学 550500） 语言是人类最重要的交际工具 。
特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天 ， 人们交往日益频繁 。它要求社会成员有较高的语言表达能力 ， 能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解 。
语言表达能力必须从小培养 。正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受 ， 尝试说明、描述简单的事物或过程 ， 发展语言表达能力和思维能力 。”
因此 ， 加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要 。幼儿语言表达能力的培养途径可以从以下几方面着手： 一、注重在语言教育活动中 ， 发展幼儿思维能力 语言与思维有着密切的关系 ， 语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维 ， 没有语言思维无法进行 ， 而思维活动的成果 ， 必须用语言表达出来 。
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的 ， 幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展 ， 又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展 。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多 ， 这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说” 。
幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品 ， 但如何运用并且发展幼儿的创造思维 ， 却考虑不多 。在幼儿教育过程中 ， 要采用多种多样的形式 ， 发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力 ， 在培养幼儿运用语言交往的基本能力上 ， 不单让幼儿具有模仿语言的能力 ， 还要学习举一反三 ， 会依照原有的语言范例 ， 填换内容 ， 表达新的意思 ， 从而具有口语表达能力 。
如教师上《猴子吃西瓜》时 ， 有幼儿问：“为什么有的猴子说吃西瓜是吃皮的？”为了培养幼儿的求知欲就说：“是呀！为什么呢？”教师建议幼儿回家后让爸爸妈妈买回西瓜 ， 切开尝尝 。通过品尝和观察后 ， 老师请幼儿说说：“吃西瓜是怎么吃的？它的味道怎样？”孩子们会说：“吃西瓜应该是吃里面红红的瓤 ， 而不是吃皮” ， “西瓜的味道是甜甜的” ， “小猴子错了……” 。
在实际观察中 ， 幼儿得出了结论 ， 丰富了知识 。在实践活动中 ， 幼儿动手、动脑 ， 发展了幼儿的注意力、观察力 ， 分析比较和判断的能力 。
教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪 ， 使之求知欲旺盛 ， 爱动脑筋思索 ， 能发现问题 ， 提出问题 ， 并从事物间的联系中 ， 初步做出正确的判断和概括 ， 发展了幼儿的认知能力与语言能力 。另外 ， 在语言教育活动中 ， 要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标 。