在每一次正式的数活动前 ， 一般都要进行2——3次的非正式活动 ， 而在每一次的非正式活动中每个孩子又都会有多次选择、操作材料的机会 ， 多一次操作的机会 ， 就多一次练习说的机会 。如幼儿在学习“数的形成”的过程中 ， 根据幼儿经验积累的情况 ， 一般安排三次非正式的活动 ， 而在每次的活动中 ， 一般每个幼儿至少能玩到1——2次形成的材料 ， 三次活动下来 ， 每个孩子有3——6次的操作机会 ， 那么就有3——6次的练习说话的机会 。
由此可见 ， 非正式的操作活动给了幼儿更多说的机会 ， 这对幼儿语言表达能力的提高是相当有效的 。二、让幼儿多看、多听、多说、多练孩子只有真正学会了说话 ， 把自己的愿望用正确的语句表达出来 ， 才自由地和人交往 ， 同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验 。
在教育工作中 ， 教师应有目的地丰富幼儿生活内容 ， 增长幼儿知识 ， 开拓幼儿视野 ， 培养幼儿多方面的兴趣 。使他们知道在浩翰的大自然中 ， 有许许多多还不清楚不知道的事情 ， 启发幼儿的求知欲望 。
引导幼儿仔细观察 ， 认真分析思索 ， 扩大和加深对周围事物的认识和理解 ， 发展幼儿的口语表达能力 。（一） 多看教师在教学过程中 ， 要有 计划 地带领幼儿直接观察 ， 给幼儿多创造条件 。
采用直观形象的方法 ， 引起幼儿学习的兴趣 。如：给幼儿讲"春天"的故事之前 ， 先告诉幼儿："春天到了 ， 大树、天气、人、花、草、小动物呀 ， 都有一些变化 。
一看到这些变化 ， 就知道春天到了 ， 你们找一找 ， 看一看 ， 春天到了有些什么变化 ， 以后讲给大家听 。"幼儿回家之后 ， 仔细观察、查找 ， 当老师讲完故事之后问他们："除了故事里大树、小草、小动物的变化外 ， 还怎样知道春天到了？"幼儿根据自己观察判断的内容 ， 亲身的 体会 ， 积极地发言 。
（二）多听培养幼儿注意地倾听 ， 这是发展幼儿表达能力的先决条件 。幼儿学习语言 ， 首先要学会听 ， 听得准确 ， 听得懂 ， 然后才有条件正确地模仿--说 。
讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法 。因为幼儿不识字 ， 他们是文学作品的听众 。
将不识字的幼儿引入文学世界 ， 就需要找人给幼儿讲 ， 让幼儿认真地倾听 ， 达到教育目的 。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话 ， 互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿 ， 想像 ， 并讲出他们听到的声音好像在说什么 。
让幼儿多听 ， 是为了发展倾听和区别周围声响的能力 ， 发展幼儿听觉器官 ， 加强对语言的声音结构分析 。培养幼儿良好的倾听习惯 ， 要求幼儿会听 ， 听得懂 ， 认真听不打断别人的话 ， 这也是文明习惯的一种表现 。
（三）多说为了发展幼儿的表达能力 ， 不但要发展幼儿听的能力 ， 还要培养幼儿说的能力 。我们要给幼儿创设"说"的环境 ， 在说话中练习说话 ， 在日常生活中 ， 利用与幼儿接触的一切时机 ， 进行交谈 ， 在交谈中建立感情 ， 使他们无拘无束 ， 有话愿意讲出来 。