海洋@中国故事丨朱雪梅：一所学校就是一座城( 二 ) 内江|民间|说唱|隆昌|传承|高腔

把学校变成一座有影响力的“城”
杜威认为，学校承载着“简化”、“净化”和“平衡”人类文化资源的功能。任何一所学校，不论条件怎样，都是一个雏形社会。它所有的活动场景、每一堂课、每一面墙壁，都在深刻地影响着学生。
搭建怎样一个提供社会生活雏形的场景呢？校园里真实发生的一幕，给了朱雪梅启发。
2017年9月，开学初的校园一片欢腾。学生多，楼梯走道就相对窄。一到课间，老师们就如同“上了弦”：孩子们的特点就是蹦蹦跳跳，尤其是他们上完课，满心欢喜地冲向操场或洗手间，再多的老师站在走廊里，也无法改变孩子们突然间从四面八方跑出来。这个情景好比一个危急的交通系统。
如果学校是一座城市，它该怎么去管理？城市交通里有交通规则，有交警贴罚单，学校可不可以这样设置？比如，在教学楼里奔跑就好比“超速”，横冲直撞就是“逆行”，大声喧哗堪比“鸣笛”……把日常行为规范纳入到城市岗位的管理当中，就有可能营造出一个新秩序的教育生态。
教育需要敏感度。凭借多年以来在教学第一现场的浸润与洞察，朱雪梅这次敏锐地找到了突破口：将看似平淡的学生日常变成学习资源，把条件局限变成创新动因，她决定利用这个机会，给予学生更多的时间空间，赋予更多的权利，让他们自主发展。
针对具体问题，朱雪梅和教师团队快速头脑风暴，从“如何让孩子自我管理”到“让学生持续地参与到学校管理和创造之中”，从局部到整体，进行问题的梳理和分类，从小微场景优化再到文化顶层设计，朱雪梅最终提出了“慧创城”教育场景的建设思路。
问题的起点在哪里，学习的起点就从那里开始。“慧创城”提出的第一个教育场景是“交通”。学校请来了市南交警大队的民警进行示范和技术指导，老师们参与模拟和测试，在校园内及教学楼设置双黄线、白虚线、斑马线、单行线，每班推选出交警队员，学习交通手语和交通规则。
“穿上制服，担任小交警的第一天，尤其想有机会开罚单。但真的开出罚单之后，就需要向违反规则的同学去一遍遍耐心解释、劝说。开罚单不是目的，我们最重要的作用是让同学们都知道规则的重要性，人人都能遵守它。”四年级的小交警张汝凡说。
卢梭说：“你以为你在教他世界是什么样子的，他不过只是在学习地图。”“慧创城要做的，就是把知识学习与动手实践、参观考察、研学旅行、社会服务结合起来，让学习在真实情境中自然发生。

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按照这个思路，朱雪梅和团队逐步构架起“慧创城”的司法、城管、环卫、金融、商业、外联、传媒、文教等八个系统。
教育即生活，教育即生长。
学校里每出现一个模拟系统，都会聘请相对应的社会专业人士参与设计，做到尽量真实。与此同时，孩子是“慧创城”的关键创造者。
小旗鱼邮局、小鲸鱼银行、小海马环保局、小海螺电视台、小海星购物中心等城市组成部分逐步运行。“每一处设计都经过全校提案和民主投票。”家长们则自觉地把职业和“城市”各个系统配对，主动参与到普法宣传、金融管理等各部门的运转中做指导。
如今，“慧创城”每年为孩子们提供“小交警”、“小城管”、“小环卫”、“银行职员”、“售货员”等400多个体验岗位，并由学生组成“小公民成长管理中心”在学年末进行岗位认证。
城市中设置了“儿童大学”，包含语言学院、艺术学院、理创学院、体健学院、法育学院、海洋研究院六大学院。把结构化的知识悄悄隐藏在真实情境的单元任务后面，让学生在自主、合作、探索的过程中去建构，再针对个别真实情境的学习深入分析，却又不仅仅限于个别情境之中，从而具备了更广泛的迁移能力，形成了新的循环迭代过程。