海洋@中国故事丨朱雪梅：一所学校就是一座城( 三 ) 内江|民间|说唱|隆昌|传承|高腔

“‘慧创城’的八大系统、六大学院并非一蹴而就。它是在实践中，由老师和学生不断地建构并丰富起来的，是一个美好的、开阔的共创过程。”朱雪梅说。
创设有意义、有意思的学习场景
真正的教育不仅在课堂之内，更在课堂之外，在生活中，在学生自主的探索里。
走进市南区实验小学，几乎看不到任何标语和口号。朱雪梅认为，文化氛围是件微妙的东西，是一进入就能获得的感受，物理空间、师生状态、家校关系，无一不在氛围之中。内化进孩子心灵的不仅是行为，更是关系，温和而安全的关系推动他们乐于在其中，毫无保留地探索。
学生为什么喜欢到学校来上学？因为学校充满乐趣。
与大多数学校悬挂标语不同，市南区实验小学选择用一幅幅精美的白描画，将青岛的美景一点点勾勒出来，学生抬眼就能感受到城市的雅致；把旅居名人留下的词话，手写誊抄下来，学生伸手就能触摸到。
场景与人，不只是环境的变化，它是让每一个人从中找到最合适的状态，让人与人创造更多有益的关联，让组织成为一个不断自我优化和进步的生命体。
每个学院都设有“学院节”。四月是语言学院的“乐读节”，校园里的梧桐枝丫上挂满书单，邀请作家入校、整本书阅读分享、图书置换、书腰设计大赛，孩子们把想象力注入其中；五月是艺术学院的“悦动小城”装置艺术展，一组组城市雕塑构成了新的校园打卡地；十一月是“理创节”，围绕家庭、学校和社区开展月度项目式学习，设计未来冰箱、多功能厨具、智慧家电。

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每个学院都有各自的代表色——语言橙、法律红、体健绿、理创紫、艺术黄、海洋蓝，五彩缤纷。
当学习场景与育人目标相结合，学生创造就有了更多的自主空间，他们会回到现实生活中，回到有边界且无限可能的系统里，去自己面对并解决一个又一个真实而复杂的问题，在亲身参与和独特体验中“用以致学”，在做事中学会做事。
系统一旦搭建起来，值得被纪念的场景就会像初春小草一样自已生发出来：城市节、主题市集、天空影院……“慧创城”里每天都有各种各样的故事发生，这些故事由老师和孩子们共同编织，每年集结成册，生成《怀海书梦》系列读本。
朱雪梅认为，学校的教育教学活动设计应该是有意义加上有意思。有意义是我们应该要做的事情，有意思是我们想要做的事情，当有意义和有意思结合在一起，真正的教育就发生了。
以海育人，培养海范儿少年
在朱雪梅看来，海洋教育不等于海洋科普教育，不等于海洋环保教育，也不等于海洋艺术教育。海洋教育需要灵魂。“一座城市有一座城市的品格，居住在里面的人，也就形成了独特的气质。我们花功夫去征集，去请教，去调研，一个全面的‘人’，需要哪些必备品格，而这些品格，又和‘海’产生了哪种关联？”
最终，市南区实验小学把海洋的开放、包容、进取、灵动贯穿于教育之中，融合进学校的教育理念、育人目标和制度建设里，总结出“容、融、博、搏、仁、韧、志、智、恒、衡”的五音十字品行，作为少年海校的人才培养指标，把海的自然属性人格化，赋予它教育功能。比如“恒”字，表达了潮涨潮落，亘古不变，对应的是持之以恒、诚实守信；另一个“衡”字，代表的是海波如镜，以理为平；海水清明，持心如衡，指向的是做事要公平公正、有节有度。
做教育离不开专业人才和院所的支持。市南区实验小学成立起“海洋研究院”，与中国海洋大学、中科院海洋所、国家海洋局第一研究所等国家重点高校、高端科研机构合作育人。