路西法效应好人是如何变成恶魔的,路西法效应好人真的坏吗( 六 ) _世界上为什么会存在坏人

校长在罗森塔尔走后，就把这18个人当作重点对象培养。
多年后，等到罗森塔尔回到学校，想对那18个人进行后续访问时，那18个人果然都如罗森塔尔预测的那样，在自己的领域取得了卓越的成就。
这背后的原因是：
对于校长而言，这18个人表现很好，校长会认为是罗森塔尔预测得准；这18个人表现不好，校长则会为这18个人找借口。即，在罗森塔尔走后，校长对这18个人格外关注。
对于学生而言，校长就是权威，校长的话对那18个孩子就构成了积极的心理暗示，他们也因此相信自己具有天赋和潜能的。于是，他们对学习、工作充满了干劲。
可以说，校长的态度和18人的表现形成了良性循环，18人也因此获得了非凡的成就。
罗森塔尔实验，说明了权威对人们可以产生积极影响。但是，也正是因为皮格马利翁效应，权威对人们也有消极影响。如果权威进行误导，则会导致行为向坏的方向改变。
在美国，曾经有这么一个学校实验，实验内容如下：
首先，一开始认定，班级里，蓝眼睛的孩子比棕眼睛的孩子更优秀。
一方面，认为棕眼睛的孩子体内有太多的黑色素，黑色素会让眼睛颜色变深，还会让人变得不聪明。另一方面，棕眼睛的孩子不能直接从水池里喝水，因为那可能会传染蓝眼睛的孩子。同时，老师总是表扬蓝眼睛的孩子，而总是批评棕眼睛的孩子。
孩子们表现如下：
一是蓝眼睛的孩子对棕眼睛的同学变得粗鲁、不客气。而就连最合群的棕眼睛孩子也明显变得胆怯、低声下气。二是原本聪明的棕眼睛孩子在学业上偏于迟钝，而本来反应较慢的蓝眼睛的孩子，则有了批评棕眼睛孩子托班级后腿的胆量。
总之，老师成功地让孩子们相信，眼睛的颜色，既可能是前途的标签，也可能是耻辱的记号。
以上实验结束一周之后，老师把颜色标记颠倒过来。即棕眼睛的学生其实比蓝眼睛的学生优秀。孩子们表现如下：
首先，孩子们在态度上没有对先前的角色那么热情踊跃了。其次，之前棕眼睛的孩子们，在占据优越的位置后，表现的相对收敛，这或许是因为他们亲身体验到了负面标签带来的刺痛。
总之，系统的权威性，加上个人自身的认知失调，以及权威的引导暗示，会让一个人很容易受到环境的影响，改变自己的思维和行为方式。这也是我们需要警惕的地方。
三、如何抵御环境的影响？
一个人即使身处再恶劣的环境，只要自己知道行动起来，是有办法抵御环境的腐蚀的。
1、要有自我觉察力
自我觉察力包含两种能力，分别是明辨是非的判断力和坚持个人独特性的勇气。
第一，明辨是非的判断力
随波逐流的人，往往最容易被人利用、也最容易受到环境的影响。
例如，《第一炉香》。
女主葛薇龙本来是一个女学生，有着美好的未来，却因为缺乏主见，一步步在姑妈的诱导下，成为交际花，从而沦为姑妈敛财的工具。如果葛薇龙更有主见、更有原则一点，也许她的结局就会不一样。
有自我觉察力的人，时刻清楚地知道自己究竟在做什么，反思自己做的事情有没有问题，犯了错，他也会马上意识到，也许就可以避免错误蔓延。
第二，坚持个人独特性的勇气
每个人都有自己独特的地方，而且越是自己独特的地方，就越能代表某种天赋或者兴趣。
坚持个人独特性，并不是要标新立异，玩非主流，而是坚持自己。一个人如果能坚持自己，他就会明白哪些事情是他自己要做的，哪些事情是别人要做的。